家課後反思

　　《家》主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是全文的重點句。由於低年級學生對祖國瞭解甚少，理解本句詩對學生來說是個難點。因此，教學時我先調動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，通過讓學生欣賞一組祖國山水風光的美麗圖片，有遼闊的原野，巍峨的高山，有雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，以此來感受祖國的偉大和美麗，進而體悟祖國就像一個美麗的大花園。我們在祖國的哺育下健康學習、生活、快樂地成長，讓學生初步感悟“祖國就是小朋友幸福的家。”最後引導學生走入詩的意境，感情朗讀，與文字產生情感的共鳴。

　　閱讀教學僅僅是起始階段，還需要我和學生的一起努力，以求從中不斷獲得各種能力。

　　篇2

　　課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是全文的重點句，也是全詩理解的難點所在。為了突出重點，突破難點，我讓學生說說，我們的祖國叫什麼名字，播放祖國山水風光的圖片，如巍峨的高山華山、黃山，桂林山水、雲南石林、遍地的鮮花，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園。讓學生唱一唱《娃哈哈》激發學生對祖國的熱愛，使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家。”最後引導學生走入詩的意境，在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文字產生情感的共鳴。

　　家有大家，有小家。學習課文時，我不僅注意課文中說的家，白雲、小鳥、魚兒、種子、我們，並將其拓展延伸，所有中國人有一個共同的家叫“中國”，全世界的人們有一個家，叫“地球”。

　　篇3

　　課文是一首詩歌，朗朗上口，特別適合一年級孩子認讀。在教學“樹林是小鳥的家 ”時，我先讓學生來讀這一行。接著引導學生看圖：你們瞧，這是一片樹林，在樹林裡我們看到了誰?***小鳥***“小鳥們在幹什麼呢?”學生的回答各種各樣：小鳥們在飛來飛去。小鳥們在捉蟲子。小鳥們在唱歌。我又啟發學生：“小鳥們一邊飛，一邊還在說話呢?它們是在說——”學生很快就接過了話：樹林裡的蟲子真多呀!我們在這裡生活的真開心呀!我們一起來做遊戲吧!師：看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎麼讀呢?因為學生剛剛接觸課文，還沒有朗讀基礎，所以我採用了範讀，讓學生學有可依。果然在讓學生一起學著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀句子時，比之前已經有了很大地進步。“太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，有的小鳥伸了伸懶腰;有的小鳥在鳥窩裡休息。多舒服呀!看來，樹林還是小鳥舒適的家啊!你會讀嗎?”這裡教師的引導應該是學生朗讀的進一步深化，學生們入情入境地讀著，就這樣這一行很完整地讀好了。

　　面對剛剛學習課文的孩子，在教學過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學生創設一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和自己的想象親身地去感受白雲、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。從而引導學生擴散思維，把眼光放到更遠的地方，讓學生學以至用，進行自己的小創作，這樣不僅鍛鍊了學生的能力，更使學生的思維形式得到發展。