看望老人課堂反思

　　《看望老人》是北師大版的小學數學二年級上冊第五單元方向與位置第三課時的內容。小編給大家精心整理了，希望大家會喜歡!

　　篇1

　　《看望老人》這一課是我參加學片舉行的新課程實驗教師“同上一節課”的教學內容。這一節課，學生興趣濃厚，學得積極主動。

　　不足之處：有時出現學生的不規範語言， 沒能及時地為其修正。教師的引導語言切入的時機把握不好，到第三個活動幫李爺爺到商場買生活用品，部分學生對起點的理解有誤，完成得不夠理想。第三活動時 間拖了一點，導致最後的寶藏遊戲讓學生的能力提升沒有在課堂內完成。當然做為一名新教師，教學經驗還很欠缺，我將不斷地努力學習，不斷完善自己。

　　篇2

　　這節課的教學目標是讓學生學會看簡單的路線圖，並能把知識運用到實際生活中，感受數學與生活的聯絡;在教學中向學生滲透尊敬老人的傳統教育。本節 課，我有意識的將數學中的教與學與生活中的“怎樣去老人家”以及“幫老人解決生活中的實際問題”結合起來，無論從情境的匯入還是過渡語言的選擇，我都從學 生的生活實際出發，讓他們體驗到數學和生活密不可分，感受學習數學的樂趣和實用性。

　　這樣就抓住了學生的興趣點，問題與教師挑戰性的語言的有機結合，使孩子 們的好生心被有效的激發起來，學生眼、口、手、腦並用，動心、動情，學習交流氣氛較好。到後來，我又以小組合作尋找寶藏這一活動再次激發學生的積極性和好 奇心，在學生找到寶藏後體驗到了成功的樂趣。學生在愉快的氣氛中，發現問題、解決問題 ，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，架起“數學課堂”與“現實生活”的橋樑。

　　篇3

　　《數學課程標準》提倡的“數學的知識、思維和方法必須經由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學生第一次認識路線圖，內容新，知識點多。

　　為了充分體現新的教學思想，我出示掛圖後，讓學生觀察“看望老人”這一情境圖，瞭解圖上各種建築物的相互位置關係及它們之間的相互距離，然後讓學生看圖提數學問題，學生提的問題可真多。如書店的北面是什麼?書店的東面是什麼?小明家的北面是什麼?敬老院的西面是什麼?敬老院的東面是什麼?小明家離敬老院有多遠?小剛家離敬老院有多遠?誰家離敬老院最遠?誰家離敬老院最近?小紅要怎樣走才能到敬老院?小明要怎樣走才能到敬老院?小剛要怎樣走才能到敬老院?……學生們爭先恐後地提問題，讓聽課的老師都有點不相信這是二年級的學生所提出來的問題。他們誇張我班的學生真聰明。

　　接著，我讓學生通過思考，獨立解決一些已學過的問題，另外一些比較難的問題再小組合作解決，交流各自的想法。最後，我問：“看望老人後，他們怎樣走才能回到自己的家?”這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。這時，黃繼豪同學迫不及待地站了起來，說：“老師，我發現了一個祕密。”我說：“你發現了什麼祕密?”，他說：“我發現去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。”同學們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。