初中七年級語文教案

　　應結合教材和學生的實際加強活動課教案的設計力度，注重學生的參與，在活動中培養學生的思維能力，切實提高學生的語文素質。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的熱愛之情。

　　3、通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力。

　　課前準備：

　　1、教師準備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。

　　2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。

　　教學重點：

　　情感朗讀，感悟詩境。

　　教學難點：

　　感悟詩境。

　　課前談話：

　　師：聽說你們很聰明，那我考考你們。***板書：山***，什麼字?你能說帶有山或與山有關的成語嗎?喜歡遊山玩水嗎?都遊過哪些山?還想去遊哪些山?

　　一、揭題

　　老師帶你們去遊天門山，怎麼樣?今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。

　　二、讀通詩文，初悟詩意

　　1、剛才讓老師領略了你們紮實的語文基本功，現在再去過難關，有信心嗎?底氣不足呀。

　　會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。

　　你們剛才的表現也激起了老師的表現欲，我也要讀一讀。***師範讀，生鼓掌。***能說說你為什麼給我掌聲嗎?

　　現在你們是否也想讀?你覺得我哪裡讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。

　　男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

　　2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫裡都畫了些什麼呢?再去讀讀、找找、劃劃。

　　反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

　　3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什麼準備?***讀詩、讀懂詩的意思***

　　生自由作畫。

　　誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你為什麼這樣畫?有何依據?

　　三、想象，領悟詩意

　　1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——?能用“天門山真什麼”來說說嗎?***高、俊秀、險……***

　　是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水衝擊而隔斷似的，這麼雄偉這麼有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪!

　　2、師板畫江水迴旋、向北流。老師畫的是什麼?***水***怎樣的水?***碧水***碧水還可以說什麼水?***清清的水、綠綠的水、乾淨的水……***這樣的水流到天門山的時候，由於山勢的阻擋，產生迴旋，轉向北流了***師結合板書加上手勢來說***。

　　現在，你的眼前彷彿浮現出什麼畫面?你彷彿聽到了什麼?***水狠狠地、猛烈地撞擊岩石，發出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……***大自然的景色真是秀麗神奇!

　　其實我畫的水是一條江，叫什麼?***楚江***楚江又叫什麼?***長江***在古代，長江在天門山之前的中游流經戰國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之後的下游流經吳國地域，被成為吳江。

　　我畫的其實就是詩裡的哪幾句?***天門中斷楚江開，碧水東流至此回***師神情並茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評讀，評出優勝者。

　　3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩裡還有寫山的嗎?***兩岸青山相對出***這又是怎樣的山呢?***請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂並向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子***師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。

　　4、看看老師又畫了什麼?怎樣的小船?怎麼行駛的?從孤帆你還能聯想到什麼?***作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。***

　　剛才我畫的是哪兩句?***兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。***師做手勢範讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

　　四、誦吟古詩，拓展積累。

　　1、這麼美的詩，能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。

　　2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。

　　師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。

　　3、知道這麼精彩的詩是誰寫的嗎?對李白你瞭解多少?

　　李白是我國唐朝著名的詩人，背後人譽為“詩仙”，現存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩?

　　老師也找了幾首，給同學們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

　　五、結語

　　的反思

　　古詩是我國文化寶庫裡的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們去欣賞，去誦讀。

　　為了讓學生體會天門山的雄偉和楚江的洶湧，在孩子們充分的讀熟古詩之後，我抓住，“中斷、回”這兩個詞語引導學生想象，為什麼雄偉的天門山中斷了?為什麼了洶湧的楚江東西向東留到這卻要改變方向?接著指導學生朗讀，讀中進一步體會山河的壯美。緊接著，我抓住兩岸青山相對出引導學生理解，當雄偉的天門山出現在我們的視線裡時，兩岸的青山不見蹤影，因為被天門山擋住了，當船往下行駛，天門山慢慢的往後移，這時，被遮擋住的青山相對而出，又是另一番美景，這個環節我設計了一個想象說話，當如此美景展示在李白眼前，身為浪漫主義詩人的他會說些什麼呢?課堂陷入一片沉默，幾十秒鐘過後，有一位同時小聲地說，我從來沒有見過這麼俊美的山!***當聽到這個答案時，我失落的心情慢慢好轉，有人可以說出，只是他不敢說。想象說話在我們班上一直不怎麼擅長，這可能和平時訓練較少有關，今後要多加練習。***於是，我抓住這個答案讓學生體會李白當時激動的心情，學生帶著激動、高興的感情讀詩句。最後，我通過“日邊”一詞讓學生理解，太陽已經下山，金色的陽光照在水面上，給人一種溫暖的感覺，學生溫暖的讀一讀最後一句。

　　整堂課下來，除了想象說話那一個環節，其他都比較順利，我沒有逐字逐句的去解釋詩意，而是抓關鍵詞讓同學們跟隨禮拜欣賞美景，體會李白賞景的心情以及對祖國大好河山的熱愛之情。古詩教學完後，我丟擲一個問題：為什麼要將此詩寫下呢?江馨怡說，因為他自豪?為什麼自豪?因為他看到了這樣的美景，別人沒有看到。我抓住這一答案引導學生：他自豪是不僅僅是因為他看到別人沒有看到的美景，而是他為我們祖國擁有這樣的大好山河感到自豪，雖然我們不能親自到天門山去遊玩，但李白希望我們通過他的詩，感受天門山的雄偉，楚江的洶湧!