生活在地球村的人們教學反思

　　《生活在地球村的人們》是人教版品德與社會第十一冊的最後一課，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　本節課主要是讓學生了解不同的人種，不同的國家的文化不同和培養他們的怎樣對待不同的文化，生活在不同的文化背景中的人，會有不同的的生活方式。學生對“地球村”的概念是不夠關注的，他們更多能感受的是家庭、班級、學校所形成的環境產生的影響力，而沒有讓自己以一個地球人的角色參與。學生對世界各個國家各個民族的瞭解是淺顯的，多是通過電視中的綜藝節目有一些零碎的記憶，而沒有分門別類地有系統的認識。所以本節課的設計思路是以小課題研究為基本形式，讓學生在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手選一小課題，通過合作調查、採訪、訪問、資訊蒐集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，提高學生對自我價值的認識，形成我是地球村村民的意識，瞭解世界各國各方面的基本文化，學習與國際友人接觸的基本社交禮節。

　　在課前，我就放手將學生分組，以小組合作的方法從不同方面去準備、蒐集資料，在蒐集資料的過程中學生會認識更廣闊的世界，促進學生的協作探究精神，還增加了社會經驗。

　　篇2

　　在課堂中由學生彙報資料、老師補充來共同探討課題，每個學生在課堂上得到了充分的發揮。學生將自己的資料進行了展示，又從別人那裡獲得了更多的知識，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛鍊了自己的各方面的能力，自己完善了自己。同時，通過集體交流，同學們更加感受到同一個世界下大家共同的夢想，擁有一個團結的世界，和諧的世界，彼此間充滿人文關懷的世界，增強了學生的社會責任感。

　　在課堂交流中，學生不但介紹了自己的資料，有的還表達了自己的看法，深化了對世界的認識。通過合作小組的集體研究及活動，學生對自己的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人協作交流的樂趣。

　　篇3

　　《生活在地球村的人們》是人教版品德與社會第十一冊的最後一課，分三個課時完成。第一課時認識三大人種的不同之處，第二課時瞭解人種有不同的原因和各個人種無本質差異、是相互平等的，第三課時瞭解和正確認識種族歧視，形成正確的種族觀。我對課程資源進行了相應的整合，將第一、二課時的教學內容進行了整體梳理，融為一個課時完成，並相應制定了這一課的教學目標：社會知識目標是幫助學生掌握世界三大人種的體質形態特徵、主要分佈地區和人口數量，瞭解不同人種的傑出人物。品德情感目標是通過引導學生深入瞭解三大人種的特點，明白人種沒有優劣之分，樹立科學友善的人種觀，能平等友好地對待不同人種。技能目標是學會看地圖、比例圖，練習收集、整理和運用資料資訊，學習在合作中解決問題。

　　本課的教學是以社會知識為重點的，如何將樹立正確的人種觀這一思想教育目標巧妙融入社會知識教學之中，潤物細無聲呢?我的設計思路是把社會知識教學和思想教育緊密結合起來，堅持下面引導，讓孩子們自己在對三大人種的深入認識中，逐漸修正自己的人種觀。學生大多都對這點有比較好的認識，我放手讓學生思考三大人種的傑出代表，明白了種族無優劣之分的道理。