生活在地球村的人們反思總結

　　《生活在地球村的人們》課文主要是讓學生了解不同的人種，不同的國家的文化不同和培養他們的怎樣對待不同的文化，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　在合作學習中同學們積極主動地參與學習，利用網路積極主動地展示自己查閱的資料，在小組彙報時學生們積極主動地與同學交流自己的收穫、體會和感受。同時利用小組合作學習的方式，培養了學生的合作意識和合作能力，挖掘了學生的合作潛能;為學生養成自主合作學習打下一個好的基礎。

　　不足之處：在教學時，有些活動設計沒有從學生的生活實際出發，所以個別教學環節沒有調動學生的學習積極性。

　　總之，本人第一年從事五年級《品德與社會》學科教學，對教材研究還不夠深入，今後還要繼續努力學習新課標，鑽研教材。

　　篇2

　　在課前，我就放手將學生分組，以小組合作的方法從不同方面去準備、蒐集資料，在蒐集資料的過程中學生會認識更廣闊的世界，促進學生的協作探究精神，還增加了社會經驗。

　　在課堂中由學生彙報資料、老師補充來共同探討課題，每個學生在課堂上得到了充分的發揮。學生將自己的資料進行了展示，又從別人那裡獲得了更多的知識，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛鍊了自己的各方面的能力，自己完善了自己。同時，通過集體交流，同學們更加感受到同一個世界下大家共同的夢想，擁有一個團結的世界，和諧的世界，彼此間充滿人文關懷的世界，增強了學生的社會責任感。

　　在課堂交流中，學生不但介紹了自己的資料，有的還表達了自己的看法，深化了對世界的認識。通過合作小組的集體研究及活動，學生對自己的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人協作交流的樂趣。

　　篇3

　　品德與社會作為人們綜合性的學科，主要將學生置身於社會生活中，認識社會，瞭解社會，適應社會。瞭解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關係，簡單瞭解當今人類社會面臨的一些共同問題。

　　《生活在地球村的人們》是小學人教版五年級下冊第四單元的第三課，我講的是第一課時教學內容，介紹人種及人種的分佈情況。在教學過程中，我把許多的教學內容設計成一連串的教學交流活動，目的不僅僅瞭解地理方面的常識，更應注重通過語言、活動對學生情感的引導，讓學生懂得，要廣泛地瞭解生活在世界各地的人們，要對差異保持尊重和理解的態度，只有這樣，人類才會和諧幸福地生活在地球村這個共同的家園。

　　在教學中我充分利用教科書所賦予的教學活動的空間，在尊重教科書的基礎上，不侷限於教材，將教材展示的學習內容大膽地進行調整結合學生實際，創造性的利用資訊科技充實教材內容。激發和調動學生主動參與學習的積極性，來提高教學效果。