初中語文人教版教案

　　是實施課堂教學的基本指導材料。職業教育中語文教學有不同於語文教學的特殊性。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學目標：

　　1、 認識“沙、發、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”

　　2、 正確流利的朗讀課文。

　　3、 學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　教學重點：識字和寫字

　　教學準備：《在家裡》的課件，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件

　　教學過程：在家裡優秀教學設計

　　第一課時

　　一、情景匯入

　　前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦!老師就把它畫了下來，大家想看嗎?***出示掛圖***大家看，小文和她爸爸、媽媽在家裡正說著話呢!

　　齊讀課題

　　二、看圖學文，學習生字。

　　1、 看圖引入：誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀?

　　2、 讀準音

　　***1***剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎?***出示無拼音詞語***

　　***2***學生試讀，會讀哪個就讀哪個。***及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎麼認識的***

　　***3***有些字我們小朋友還不認識怎麼辦呢?

　　***4***藉助拼音認讀書上的八個詞語

　　***5***檢查：

　　a 指名領讀***拼拼音教和不拼拼音教***

　　b 重點字音***剛才幾位小朋友真像小老師，現在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒*** 指名說 領讀，同桌讀，齊讀

　　c 去掉拼音讀

　　3、 認清形

　　為了向小朋友表示感謝，那些名字裡的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢!來小朋友跟他們打打招呼!***齊讀，開小火車讀，指名讀***

　　學習“沙” 認識“”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。

　　學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友

　　學習“紙”摸摸語文書，它是用什麼做的，給“紙”找朋友。

　　學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。

　　開火車，齊讀。

　　遊戲：找朋友***拼部件***

　　遊戲：摘蘋果

　　那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嚐嚐蘋果的味道嗎?不過可得蘋果後面的小祕密告訴大家。***摘後領讀***

　　三、說句練習

　　剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現在你能看著黑板上的那些詞再噹噹小文介紹介紹你家有那些擺設嗎?***可用上 我家有——，有——，還有——***

　　四、課外拓展-在家裡優秀教學設計

　　今天，我們參觀的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、傢俱嗎?請你們介紹給四人小組的同學。過會兒請大家展示展示。

　　五、總結：

　　今天，我們學習了《在家裡》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那麼你認識的字就更多拉!

　　第二課時

　　一、複習引入

　　1、 開火車

　　2、 猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　二、學習短文，自主識字

　　1、 老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在幹什麼呢?***看圖說說***

　　2、 那小文是怎麼寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求：藉助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。

　　3、 檢查反饋：

　　出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日”

　　四人小組讀，齊讀。

　　4、 品讀人物感情

　　***1*** 看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們為什麼笑了?他倆會怎麼說呢?

　　我為什麼也笑了?心裡又會想些什麼?

　　***2*** 指導朗讀

　　重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。***可結合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽誇獎時的心情 。***

　　***3*** 你喜歡小文嗎，為什麼?

　　***4*** 帶著快樂的心情齊讀***會背的小朋友背***

　　三、課間操：拍手歌

　　四、拓展練習

　　***1*** 編一編：你做過那些家務事?可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。

　　***2*** 演一演：小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。

　　五、指導書寫

　　1、 出示本課要求會寫的字，認讀。

　　2、 選擇自己最喜歡的字說說你是怎麼記住的?

　　3、 仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看?

　　4、 指導書寫，教師範寫個別的字。***重點指導“上、下”，認識筆畫“、”***

　　5、 學生練寫

　　6、 作品展示，評議。

　　的反思

　　《在家裡》課前我作好充分準備。我認真備課，根據本課教學要求和教材特點，我是這樣安排這堂課的：一、創設情景，利用邀請卡形式吸引學生注意。二、出示課文插圖，引導學生看圖說話。三、學習本課生詞，按：圖──拼音──漢字的順序出示。個性拓展讀詞語說話，包括讀出詞語的感情，認識八個偏旁。

　　從實施教學的方案來看，教學思路清晰，課堂氣氛較活躍，基本完成教學目標。

　　在認讀環節中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發覺自己的錯誤，卻特別善於發現別人的錯誤，同時也激發了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規律，激發自主學習的興趣。在彙報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，並給予評價。

　　注意力難以保持是一年級的年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。因此，教學中要創設學生主動參與的教學情境，激發學生的積極性，讓學生主動識字，體驗識字的樂趣。這樣教識字，學生學得輕鬆，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現了個性化教學的本質特徵。