人教版七年級語文上冊課本習題答案參考

　　業精於勤，荒於嬉，行成於思，毀於隨，我們要勤勉做七年級語文課本練習題，為大家整理了，歡迎大家閱讀!

　　***一***

　　月亮上的足跡

　　一、

　　解說：登月過程分為五個階段：①準備;②發射和進入太空;③登上月球;④月面工作;⑤對接和返回。

　　二、1. 這一小步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍。***阿姆斯特朗***

　　2.踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空氣壓星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”。***奧爾德林***

　　3.21至22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開採氦-3並運回地球，並利用這一熱能發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅遊業。***何祚庥***

　　示例：在此之前，人類曾幻想過登月，併產生了很多神話傳說、科幻作品，但人類從未真正到過地球以外的星球。“阿波羅”登月計劃的成功使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已經達到了向外層空間發展的水平，人類的活動範圍不再侷限與地球，人類的未來是美好的。

　　三、參考示例：

　　愛護我們的家園——美麗的地球

　　我駕駛著一艘宇宙飛船，像一葉孤舟在太空飛行，又飛到了月球和地球引力的中和點，也就是引力的靜止點，它在離月球28000千米的地方，月亮河地球在這一點上引力平衡。回首看月亮，它靜靜地懸在飛船的上方，發著美麗的銀光，這時還看不清地球的模樣。“飛船要飛回地球了，請做好準備!”指令來了，我立即檢查了早已做好的一切準備，便拿出望遠鏡來觀測地球。啊!我們的家園真美!蔚藍色的是大海，擴大無邊，綠色的是草原森林，柔軟蓊鬱，那高的隆起處，自然是地球的“屋脊”——喜馬拉雅山了，覆蓋著銀白色的冰雪。呀，那海邊怎麼有一小條蠕動著的紅色的東西?呵，我想起來了，是海水赤潮。這有害的東西，是對海水的汙染!它所到之處，正如血盆大口吞食所有的魚類。我們的家園——地球，比月球美麗多了，富饒多了，畢竟我們人類已在上面開發了漫長的歲月，但我們對它的保護一刻也不能點以輕心呀。

　　***二***

　　小聖施威降大聖

　　一、孫悟空與二郎神正打的難捨難分，悟空他玩看到猴子們被眾天降打的四散，便想去救他們。他剛一轉身，二郎神就追了過來。悟空忙變作一隻麻雀兒。悟空又變作一隻大鷀老，沖天而去。二郎神變做一隻大海鶴，鑽入雲霄去啄。悟空又衝入水裡，變做一個魚兒。二郎神變做一隻魚鷹兒，在水面上飛行。悟空變做一條水蛇，二郎神就變做一隻灰鶴，要去吃蛇。悟空趕忙變做一隻花鴇，二郎神即現原身，用彈弓把他打下山崖。來到山下，悟空變做一座土地廟：口變做廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗櫺。只有尾巴不好變，只能變做“旗竿”，插在了廟宇後面。二郎神追到山下，看到廟宇的“旗竿”插在後面，知道是悟空變的，欲搗窗櫺，踢門扇。悟空“撲”的一下跳到空中不見了。原來他變成二郎神的模樣，跑到了灌江口的二郎神廟。二郎神緊追過來，悟空只好現出原形，二者又一路打回花果山。慌得四大天王加緊提防。

　　二、如：“只有尾巴不好收拾，豎在後面，變做一根旗竿。”大聖的變化可謂神奇，當尾巴無法變化時，就變做與廟宇毫不相干的“旗竿”，尾巴變做“旗竿”，在緊張的打鬥中透著詼諧。

　　再如：當“那大聖就攛出水中，一變變做一條水蛇，遊近岸，鑽入草中”時，真君就“變了一隻朱繡頂的灰鶴，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇”。真是“一物降一物”，給人妙趣橫生的感覺。

　　三、俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。

　　在《魯提轄拳打鎮關西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。

　　四、這場戰鬥的結局是：太上老君趁悟空不備，用金剛鐲將悟空打暈，梅山六兄弟一擁而上，將悟空擒獲。

　　***三***

　　春

　　一、仿照下面的示例朗讀文章，注意把握感情基調，讀準語氣。在熟讀的基礎上背誦全文。

　　盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。***兩個“盼望著”，語氣要逐漸加重，表達盼望的心願、欣喜地情懷***

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。***三個“起來了”，語氣要一個比一個加重***

　　小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。***擬人的語氣，要讀的親切***園子裡，田野裡，瞧去 ，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。***短句多，要讀的輕快些，讀出輕鬆愉快的感情***

　　朗讀指導：

　　***1***讀準字音，讀清句讀，熟悉文章，這是朗讀好的前提;

　　***2***細心體會，理解文章，想象與文章內容相吻合的畫面，，這是朗讀好的基礎;

　　***3***以情帶聲，隨著文章思想內容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急的語氣，讀出短句的輕快，讀出作品 的美感。

　　二、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫，你最喜歡哪幅畫，喜歡的理由是什麼。

　　課文描繪了五幅春天的圖畫。他們分別是：春草圖***草報春***、春花圖***花爭春***、春風圖***風長春***、春雨圖***雨潤春***、迎春圖***人迎春***。

　　喜歡的理由：

　　示例***1***春草圖***草報春***，寫小草的情態、質地、色澤、長勢。

　　“偷偷地從土裡鑽出來”中一個“鑽”字，表現出春草的勇氣和力量;“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思，表現春草破土是那麼自然而然，是那麼不引人注意。可正是這不起眼的春草，卻有著頑強的生命力和不屈的精神。“嫩嫩的”寫質地，告訴讀者這是新的生命;“綠綠的”寫顏色，給人以清新的感覺;“一大片一大片滿是的”是從數量上寫春草，宣告了春天已經到來。接著通過孩子們的嬉戲從側面寫春草給人們帶來的歡樂。最後從正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風之中，進一步表現了春草的柔和可愛。

　　示例***2***：春花圖***花爭春***，寫花朵多、花色豔、花味甜，由春花聯想到秋實。

　　這一段按“樹上”“花下”“遍地”的順序，運用色與味、虛與實、動與靜、高與低相結合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭豔的立體感很強的春花圖。

　　“不讓”一語點出了春花爭豔的特徵。有了這個“不讓”，“趕趟兒”才有了前提，而“趕趟兒”也進一步豐富了“不讓”的內涵：春花競放，百花爭豔，好一派欣欣向榮的景象!接下來寫花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹、杏樹、梨樹的先後順序來寫，照應嚴密。以上都是實寫，寫花的甜味便由實而虛。春花固然是“實”，果實卻是“虛”的，由“花”聯想到“果”，也就很自然的由顏色寫到味道了。這樣由實而虛寫來，讀者對春花便產生了更深一層感情，春華秋實，這怒放的春花孕育著累累的果實。

　　示例***3***：春風圖***風長春***，從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感，描繪了春風的和煦、芳香和悅耳。

　　先從觸覺角度寫春風的和煦。“吹面不寒楊柳風”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴冬的刺骨冷風，也不似酷夏的炙人熱風;二是“楊柳風”，意思是吹拂柳枝的風，給人以柔和的感覺。再從嗅覺角度來寫“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”。“醞釀”一詞用在這裡，我們可以想象：泥土氣息、青草味兒、花的香味混合在一起，在春天的陽光下，如同釀造美酒，越來越濃郁，越來越醇厚。最後從聽覺角度寫春風傳送的各種聲響。江南的春風原本是“輕悄悄的”，作者用鳥聲的清脆婉轉、笛聲的嘹亮悅耳跟清風流水應和，讓有聲之物托出空靈春風的音樂美。

　　示例***4***：春雨圖***雨潤春***，抓住春雨的特點：細密和輕盈。從近景寫到動態，從物寫到人，由近寫到遠。

　　寫春雨，先從正面寫：“最尋常”“一下就是兩三天”，寫出春雨頻繁。然後進一步正面寫春雨的可愛。“像牛毛，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲都是很纖細的，牛毛多而稠密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。這三個比喻正面描寫了春雨的細密、閃爍、綿長的特點。接下來作側面描寫。樹葉兒“綠得發亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那麼新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”，因為這是雨中所見的燈光，不寫雨而讓人體會到雨的細和密。先寫春雨下的次數多、時間長，接著以“可別惱”三字為轉折點，正面寫春雨的可愛，又通過寫樹、草、人、村落，側面烘托出春雨中安謐平和的景象。

　　示例***5***：迎春圖***第七段***，春到人歡，和開頭呼應，引用俗語給人啟迪。

　　這幅畫的主體是“人”。天上風箏多了，也就是孩子多了。寫風箏多了。不僅告訴我們春天到了，孩子們出來活動了，還讓我們想象到天空中風箏競放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”，是寫春花競放爭豔的景象;這裡寫老老少少“趕趟兒”，是寫人們寄希望於春天，是在爭春。

　　三、結合上下文，揣摩下面的語句，品味語言的妙處。

　　1. 小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　分析：本句運用了擬人的修辭手法。“偷偷地”生動形象的描繪出小草悄然萌發的情狀。“鑽”寫出了春草破土而出的擠勁，突出了小草頑強的生命力。寫出了不經意之間，春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

　　2.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　分析：本句運用了比喻的修辭手法。生動想象的描繪了陽光下遍地野花閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。野花“像眼睛”“像星星”寫出了野花的繁多，分佈廣，在風中搖曳多姿的特點。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，給人視覺上的美感，讓人彷彿置身於野花叢中，芬芳美麗。

　　3.樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

　　分析：這是側面描寫，寫出了春雨“潤”的特點。“逼”字用的很好，春雨中的畫面本來是朦朧的，柔和的，色調偏灰，“綠”“青”等近景的描寫，表現出春雨滋潤洗滌下的樹葉、小草變得顯亮奪目，作者把這一切用一個“逼”字，一下子推到讀者眼前。

　　4.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著。

　　分析：本句運用了擬人的手法，描寫了雨中的房屋，是靜態描寫。“靜默”一詞用的巧妙，它傳神地描繪了動態雨中的安靜和平氣息。

　　四、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻?你還能發發揮想象，將春天比作別的什麼嗎?

　　作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象，讚美春天蓬勃的生命力，分別強調了春天“新”“美”“力”的特徵;既是對春天的讚美，又形象地揭示了人們對春天的嚮往，表達了作者對美好未來的執著追求。

　　示例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。

　　春天像調皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。