七年級下冊地理試卷分析

　　試卷分析是教學過程的必要環節,對提高七年級地理教學質量有重要的指導作用.小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　本次試題,基本符合連雲港市地理學科的命題趨向和大綱要求,試題較簡單,既考察了學生基礎知識的掌握,又考察了學生的各種地理能力,為老師們平時的教學起到了很好的導向性作用。

　　***一***學生地理基礎知識較差。

　　一些基本的地理問題都沒有掌握，比如選擇題中的4、7、9、15小題失分率在30%以上，2、7小題是無圖考圖，失分多，說明學生腦中無圖，地圖掌握的不好。其他所考察的都是重要的地理知識，包括地球自轉產生的現象，聯合國的總部在哪。這說明地理知識沒有掌握到位。

　　***二***學生分析判斷探究等能力不強。

　　比如說綜合題題的第2小題，讀世界年降水量分佈圖。學生不能夠很好的分析出北美洲太平洋沿岸的落基山西側和東側的降水多少及影響因素。

　　***三***學生讀圖能力不強。

　　試卷綜合題第一題，讀“東半球略圖”，寫出圖中符號所示的地理事物名稱。這題是最基本的圖形，讓學生填出大洲和大洋的名稱。可是很多同學就是這基本的圖形都無法讀出。第3小題的緯線名稱更是寫得亂七八糟。

　　***四***學生缺乏答題技巧。

　　如選擇題，是可以用排除法與確認法相結合答題的，而我們的考生多數不會運用，就是胡亂填寫答案。

　　***一***基礎知識抓的不夠。有許多地理基礎知識學生都沒有掌握，有的是學生學習態度問題，也有許多是教師的教學中抓不住要點，致使學生知識遺漏和欠缺。

　　***二***基本訓練不到位。一些很簡單的問題，學生都沒有把握住。

　　在平時地理教學中，要重視和加強基本知識的教學，培養學生多讀多練，突出學生能力的培養。在教學中，根據新課標要求和學生實際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等知識的教學要加大力度。在教學中，要在課堂上充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與，樂於思考，勤於動手，培養學生學習地理興趣和能力，加強學生實際運用地理知識解決問題能力的培養，全面提高學生的綜合素質和綜合能力。

　　這份試卷基本上能貼近新課標的要求。考察了基本的知識點。但是整份試卷難度偏低，而且在選擇題中注意了與實際相聯絡，但是在綜合題中卻沒有能夠體現這一精神。我們除了要讓學生學習一些地理的基本常識，最主要的還是要讓學生把這些知識運用於平時的生活實踐中。

　　範文二

　　一、試卷基本情況

　　本試卷考試範圍七年級下冊第六章至第七章共六節。

　　本試卷分兩部分，滿分一百：

　　1、選擇題***每題2分，共50分***。

　　2、綜合題***共50分***。

　　試題考查內容全面，體現了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，重視基本知識的識記、理解和運用，重視基礎知識的考查，重點突出了圖形的考查，大多數知識取材於課本或稍有改編。試卷題量適中，有利於學生正常發揮水平。試題重視運用地圖，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識資訊。

　　二、答題情況及存在問題

　　從學生答題情況看，選擇題綜合性較強，失分較多;綜合題中，學生表現出答非所問的情況，但總體來看選擇題得分率較高，綜合題讀圖的題目得分率相對較低。說明對圖形掌握不牢固。

　　主要存在的問題：

　　選擇題中，前幾個很簡單，學生都能做對。第小題錯的多。課本上沒有印度的泰姬陵，所以學生不知選哪一個。再有第小題，俄羅斯的地形沒掌握住，最後一選擇題，學生沒能認真分析題意，沒有找到關鍵詞“人均”，所以沒有選人口眾多。

　　綜合題一共五個，考察了所學的所有地區，每一地區一幅圖，注重讀圖能力的檢測。26、27小題錯誤很少，有個別人寫了錯別字。28小題中中南半島寫成馬來半島，印度尼西亞多地震的原因板塊名稱沒寫對。馬六甲海峽的重要性學生敘述不準確。29小題，印度季風風向寫錯的多，錯別字也有。30小題俄羅斯主要的氣候型別學生寫成了寒帶氣候，通過學生反饋，認為俄羅斯很冷，所以填錯。

　　綜合學生答題情況及考後學生的反饋，可以總結出：

　　1、通過這次考試，暴露出老師對學生學習要求不嚴格，致使學生基礎知識掌握不牢固，不會識圖用圖的弱點;2、學生在做題過程中審題不準確，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由於思想上沒有重視，所以沒仔細審題。

　　3、知識記憶不牢，知識關係混亂。

　　4、讀圖分析能力有待提高，大體出現地理知識和地圖兩張皮的現象，不能一一對應，地理事物的空間分佈位置掌握不準確。

　　5、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。

　　6、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答。

　　三、改進措施

　　針對學生的實際情況，在今後的教學中應注意以下幾個方面：

　　1、注重學習興趣的培養。課堂上需充分調動學生的積極性，提高學生的參與程度，讓他們熱愛學習地理，從而有利於教學效率的提高。

　　2、調整課堂模式。採用“自主學習、合作探究、展示交流、鞏固提高***當堂檢測***新模式，改變以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學中作為課堂教學的組織者、引導者，只對一部分難點進行適當解釋，絕大多數時間都是由學生自主學習、合作探究。

　　3、學習生活中的地理。學習生活中的地理，學習有用的地理。是地理教學的基本理念。在地理教學過程中要注重地理學習與生活的聯絡。及時引導學生觀察身邊的地理事物和地理現象，充分利用學生已有的生活常識去理解掌握知識。要加強鄉土地理教學，引導學生養成關心時事的習慣。

　　4、加強圖表訓練，善於運用圖表。地理學的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間範圍去研究它在時間上的各種變化規律及成因。把知識鞏固在地圖上和通過地圖訓練培養能力，正是這一方法的生動體現。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。

　　5、立足課本，學好基礎知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯絡實際。在“博”的基礎上要求“活”。基礎知識要求記住重要的地理事物及空間分佈狀況，一些重要的地名、資料應當牢固記憶並能落實到圖上。

　　總之，針對學生考試中出現的問題，我會不斷改進工作方法，注重地理教學的過程，更好的完成地理教學工作，將地理知識的掌握融入到平時的地理學習過程中。在以後的教學中要注意查缺補漏，加強指導，爭取在期末考試中取得更好成績。

　　範文三

　　一、 試題特點

　　本次考試是人教版地理七年級下冊的內容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題和綜合題***材料題，讀圖題***兩類。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本技能;關注了學生學習過程和方法;關注學生思維過程和思維方法;還關注了學生的探究能力;體現情感態度與價值觀。本次試卷有助於引導教師轉變教學觀念、方法，促使學生養成自主探究學習地理的習慣，對於初中地理教學起到了積極、正確的導向作用。

　　1、知識點覆蓋面廣

　　試題的考點覆蓋了課程標準所列的各重要知識點，重要區域都有所涉及，如考查了亞洲、非洲、美國、日本、中東、俄羅斯、歐洲各國、極地地區、南美洲、大洋洲等國家地區的知識點，覆蓋面大。

　　2、重視對基礎知識、主幹知識的考查

　　地理基礎知識和主幹知識是認識、分析、解決實際生活中地理問題的基礎。沒有紮實的地理基礎知識，學生的基本能力就不能昇華為綜合能力。如七年級下冊以地理的基本知識和地理區域為重點，瑣碎的知識點很多，試題都著重考查了這些主幹知識。把核心知識的考查放到了首位，保證了考試的有效性。

　　3、重視對地理圖表的考查

　　地理圖表是地理學科的特殊語言。對地理圖表的閱讀、提取、分析、推理是發展學生能力的最重要途徑，是學好地理的工具。試題中部分題目配用了相應的圖表，呈現了“無圖不成題”的局面。圖表的設計，不僅考查了學生的基本技能，為判斷、解決地理問題提供了思維的前提，也有助於學生地理思維能力、方法的形成。如第20題，利用巴西略圖來分析巴西的緯度位置及河流,這樣設題既彰顯了地理學科的特色，又與地理知識和能力的認知過程和形成過程相一致。

　　4、以能力測試為主導，試題綜合性強

　　試題減少了死記硬背的內容，考查了運用所學地理知識簡單分析社會生活、生產等實際問題的能力，培養學生獨立運用地理基本原理、基本規律解決簡單地理問題的能力。如第22題，考查根據非洲氣候圖來分析非洲農牧業發展的主要

　　因素等地理現象，把相關知識整合、遷移，挖掘知識之間的內在聯絡，靈活性較大，綜合性強。

　　5、聯絡生活，設定情境，體現“開放式課堂教學”理念。

　　“學習對生活有用的地理”是新課程改革的基本理念，本套試題重視‘新材料、新情景’的創設與運用，鼓勵學生多角度、創造性地思考和解決問題;同時在考點的語言表述上將原本呆板的詞語轉化為活靈活現的地理現象、地理問題等。如第17--18題，設定四幅建築圖片，考查各國的人文地理;聯絡生活，設定情境，讓學生放飛思維空間，體現探究性和開放性特點。試題這樣處理較好地體現了理論與實踐的緊密聯絡關係，讓學生學以致用，彰顯了學科的社會價值。

　　二、成績分析

　　1、基本資料

　　2、總體情況

　　***1***考試成績。本次測試，從總的情況上看，七年級的成績較為正常，呈正態分佈。七年級的及格率為48.44%，但基於期末這種非選拔性考試來看，成績還不夠理想，合格率不高，與我們的教學目標還有一定的差距。

　　***2***學生間成績不平衡，差距較大。從統計資料來看，有些學生成績低於平均水平較多，低分層面大，與學業考試的要求有很大的差距。學生個體差異很大，最高分可達93分，最低分14分，學生分化較嚴重。

　　3、學生答題存在的問題

　　在本次考試中，如選擇題第3、8、10、11題，學生得分普遍不高，這一問題暴露了學生的知識遷移的能力急待提高。綜合起來看，學生在答題方面存在以下問題：一是地理基礎知識不紮實;二是地圖知識薄弱;三是地理思維能力欠缺;四是審題能力較弱;五是運用地理知識的能力需要加強;六是非智力因素影響成績，如寫錯別字、粗心大意等。

　　4、原因分析

　　***1***試題以能力考查為主，綜合性較強，針對七年級的學生來說，他們的認知水平還較低，試題的難度有點偏大。如選擇題3、8、14題和綜合題21、22題對知識遷移能力要求高，學生得分率低;綜合題22題，對非洲氣候特點的分析，因學生缺乏知識整合能力，是得分不理想的原因之一。

　　***2***學生中普遍存在著急功近利心態，對於地理的學習興趣不高，動力不足。導致學生基本的地理知識不紮實，讀圖、判圖、用圖，知識遷移基本能力比較差。

　　三、教學建議

　　1、聯絡生活實際，採取多種形式，激發學生學習地理的興趣。 學生基礎差且地理學科不受重視的現狀，是地理教學的一大障礙。因此注重培養學生的學習興趣十分重要，平常的教學中教師應該努力選擇靈活多樣的教學方式，提倡在課堂中引導學生活動、自主探究，同時組織深入社會實踐的課外活動，使學生更主動地學習地理。調動學生的積極性，提高教學的效果。

　　2、摒棄死記硬背的學習方法，發展地理學習能力。 根據新課程的目標要求，地理考試中純粹考查記憶性內容的題目越來越少，而更多是考查學生的地理技能和地理能力，注重引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，考查學生在具體的情境中運用所學的知識解決地理問題的能力。死記硬背的做法背離了新課程的目標要求，也使學生失去對地理知識學習本身的興趣，不利於地理的教學和學生的終身發展，當然僅靠死記硬背也無法在考試中取得好成績。在教學中，教師要注意：

　　***1***夯實基礎，加強對學生基礎知識的理解和基本能力的培養;***2***進一步加強讀圖訓練，重視地圖教學，抓住地理的特色;***3***教學要突出地理學科的“區域性”和“綜合性”，加強學生學習方法的指導;***4***培養學生對知識整合的能力，注重各地理要素的比較和聯絡，注重與地理知識相關領域的拓展;

　　***5***培養學生仔細認真審題的良好習慣。

　　3、深化課堂教學改革。課堂上留給學生更多的思考時間，徹底改變“管學不管教”的狀況，課堂上充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性。多給學生自主學習的時間，把課堂還給學生，加強自主探究和合作學習。

　　4、關注學生的心理健康，關注學生的學習態度，學習習慣，學習心理，幫助學生健康成長。注重師生之間的交流，“親其師、信其道”，培養學生的非智力因素，幫助學生形成良好的心理狀態。

　　5、有條件的學校，可以堅持開展集體備課，加強教學研究，充分利用集體的智慧與力量，分工協作，提高教育教學質量。