代數式教學反思

　　《列代數式》是數學課程標準中“數與代數”領域的一部分，教材沒有單獨編排，只是在習題中滲透。下面小編為你整理了幾篇，希望對你有幫助。

　　篇一

　　第一、能達到我們所制定的目標。在教學的過程中我以例題精講，並與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握並應用!

　　第二、注重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

　　第三、進行“小題大做”思想貫徹對於如：計算：

　　解題前提問：如何解答?讓學生思考並回答。而後我再作答，比較學生剛才他們的思路有何不同。並注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做!不能單有一個答案。

　　第四、強化書寫格式在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對於發現問題作出及時處理以達到規範。

　　第五、同時也存在幾個缺點①有的知識點沒有顧及到，②有的學生沒有自覺在解決問題，③與學生互動不激烈。

　　第六、以後的努力①夯實基礎②題目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練，多讓學生髮問，而且也要讓學生多多總結，學以致用。

　　篇二

　　課後與學生作交流，有以下幾種情況：

　　***1***能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講，並與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握並應用!

　　***2***突出中考的熱點現在中考試題強調個性與創新，我在例題中也突出***如用“¤”定義新運算：對於任意實數a，b都有a¤b=***a*a+b***÷3，求3¤***-2***的值。***這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當的拓廣。

　　***3***注重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

　　***4***進行“小題大做”思想貫徹對於如：計算：

　　解題前提問：如何解答?讓學生思考並回答。而後我再作答，比較學生剛才他們的思路有何不同。並注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做!不能單有一個答案。

　　***5***強化書寫格式在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對於發現問題作出及時處理以達到規範。

　　***6***同時也存在幾個缺點①有的知識點沒有顧及到，②有的學生沒有自覺在解決問題，③與學生互動不激烈。

　　***7***以後的努力①夯實基礎②題目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練，多讓學生髮問，而且也要讓學生多多總結，學以致用。

　　篇三

　　1、注重學生的雙基訓練的同時必須注意培養學生的自學能力

　　這節課，先讓學生自己閱讀課本，瞭解相關的概念，然後完成自學檢測，教師進行適當點評後，學生完成分層練習，鞏固對概念的掌握。整一節課基本是以學生自學為主線，完成整個教學過程。意在培養學生的自學能力。如果學生可以養成自己閱讀課本，在相應的教材內容中獲得自己所需的知識，學生的自學能力會得到很好的鍛鍊。

　　但從課堂的實施情況中可以看到，雖然這個教學班的學生基礎比較好，起點比較高，但是整個學習過程並不是一帆風順，可以說學生是在磕磕碰碰中完成了學習任務。幾個本來並不難理解的知識點，比如“多項式的項”、“多項式的排列”，如果學生有一定的數學學習的基礎和獨立分析問題的能力，應該可以自己順利完成學習，但事實上，必須由老師不斷加以點評、分析，學生才能較準確地把握相關語句的含義，說明學生對數學語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學生閱讀課文的習慣必須要進一步培養。

　　這節課的教學內容並不難，如果採用講授的方式，很快90%以上的學生都可以理解、掌握，配以學習捲上的分層練習，學生的雙基訓練很到位，單純地從學生接受知識的角度，講授法應該效果更好。但同時學生的自主學習的習慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實證明，學生沒有養成一個良好的自主學習的習慣，不會自己閱讀、分析題意，他們今後的學習會受到很大的制約。