什麼是教學目標教學目標的簡介

　　教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，那麼你對教學目標瞭解多少呢?以下是由小編整理關於什麼是教學目標的內容，希望大家喜歡!

　　教學目標的簡介

　　課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。

　　新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。

　　課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。當完成和落實了每一個課堂小教學目標的同時，課程需要關注的大目標也就實現了。

　　課堂教學目標在45分鐘之內，是可以達到的。不是理想目標那樣的遙遠，可望不可及。

　　平時人們常說的教學目標，在沒有特殊說明的情況下，實際上指的就是課堂教學目標。課堂教學目標常常被人們簡化為：“教學目標”。

　　課堂教學目標的主要內容，就是人們常常掛在嘴邊的“雙基”。那就是指：基礎知識、基本技能。後來，又勉強地加上了一個學科情感。這就是如今在教案、教學設計的教學目標中的三個方面：①知識。②技能。③情感。

　　有了課堂教學目標，教案中的教學過程的撰寫，就可以圍繞著教學目標展開了。

　　教學目標可以對應著教學過程中的某一個教學環節，即：一對一的關係。

　　教學目標也可以對應著教學過程的某幾個教學環節，即：一對多的關係。

　　當教學過程中的各個環節，分別完成的所有的教學目標時，這節課的教學工作也就結束了。不是嗎

　　隱含的教學目標就是在教案中，不能寫出來的課堂教學目標。

　　教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。隱含目標的內容就是教書育人的重要內容之一。

　　如果將隱含目標在教案中寫出來，就不是那麼回事了，就容易使得本學科的課堂教學目標產生混亂，以至於不知道是哪一個學科了。

　　如：愛國主義教育、辯證唯物主義思想和唯物辯證法等。這是要求各個學科，在課堂教學過程中，每時每刻都潛移默化地、細雨無聲地，灌輸給學生的。

　　如果寫出來，每一節課都差不多一樣，不但是違反了教學目標的唯一性原則，還會寫大了、寫多了、寫偏了、寫遠了。有可能就成了是其他學科的教學目標了，如：政治學科、哲學學科等。

　　隱含的教學目標不但要有，更重要的是能在課堂教學的過程中，既能體現出來，又不能影響教學主線。還要能夠有助於突出教學重點，突破教學難點，順利地達成本節課的教學目標。

　　隱含目標的實現，可以藉助於教案中的活動主題、活動任務、列舉的案例等來實現。如：

　　①圖形影象課中，對比今昔天安門廣場全景圖的技術實現。

　　②電子表格課中，判斷剛剛設計、輸入的公式對錯與否，不是某一個，某幾個學生、老師的判定的，也不是什麼民主投票決定的，“實踐是檢驗真理的唯一標準”執行一下，就知道了!

　　③聲音資訊感覺媒體課上，舉例音樂的曲調和歌詞的傳播資訊的特點和效果時，舉例“日本鬼子投降後，曾克林帥部入關，在瀋陽火車站唱《國際歌》”“抗日時期，冀中平原夜間老百姓讓門外來人唱《三大紀律八項注意》”。

　　在課堂教學效果評價的過程中，還要設計有對愛國主義教育、辯證唯物主義思想教育等的評價分數，如：百分制的5分。

　　課程目標的介紹

　　教學科目***學科***是教學內容的基本門類。

　　課程是指各個教學科目與課外活動的綜合。

　　所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學科的《課程標準》裡，要求每個參與基礎教育教學工作者，在教學的過程中，要認真關注的內容。

　　如：資訊科技學科的普通高中《資訊科技課程標準》中，對課程目標的描述為：“普通高中資訊科技課程的總目標是提升學生的資訊素養。學生的資訊素養表現在：對資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對資訊及資訊活動的過程、方法、結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與資訊社會相適應的價值觀和責任感。可以歸納為以下三個方面……。”

　　普通高中14個學科的課程目標大都是指如下的三個方面：

　　①知識與技能。②過程與方法。③情感態度與價值觀。

　　注意：這絕不是課堂教學教案、教學設計中的教學目標!

教學目標的簡介