語文保證書範文

　　為語文方面做一個保證，本文是語文保證書的範文，僅供參考。

　　一：語文考試失利的保證書

　　尊敬的父母：

　　很是抱歉，這次考試語文又考砸了，雖然我已經苦下功夫了，可是結果還是不盡人意，關於此次我語文考試失利的原因，我經過深刻考慮，終於總結出是由於我沒有良好的貫徹您教導的認真學好語文的指示。

　　這樣的情況下，我確實就沒有做好語文學習的相關準備工作，導致了我也沒有很好地將語文考試放在心上，從根本上導致了我欠缺學習經驗積累，在這次語文考試當中失利下來。

　　這次考試之前，我真的是花了很大的心思，可是不知道為什麼，可能我平時的基礎太差了吧，一下子惡補效果並不大，我知道語文一直是我的短板，我也知道，高考少了任何一門都不行，更何況語文是我們的母語，所以我下決定一定要努力學好，可是這次還是給你失望了。

　　回顧錯誤，我感到非常的痛心難過。這個錯誤是可怕的，後果是嚴重的，給我帶來的壓力也是深遠的。

　　從今以後我必須嚴肅認真地看到這個問題，爭取不再犯同樣問題了。同時我也會細心，努力，決不讓自己再有失敗的機會，老爸老媽，希望你們再給我一次機會，再相信我一次，這次寫下保證書，我保證下一次考試語文成績一定會達到預想的結果。
 

　　二：

　　一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯絡，並複習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。

　　二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。

　　三、做課堂筆記。做筆記對複習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記後，還要學會課後及時整理筆記。

　　四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真複習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

　　4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完後還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急於問老師，更不能抄襲別人的作業，要在複習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯絡，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

　　五、課後複習。1、及時複習;2、計劃複習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高複習質量。
 

　　三：一份保證書

　　我珍藏著一封學生的保證書，銘記著圍繞著這封保證書發生的一件讓我時時警醒、終身難忘的故事。

　　那天上午第四節課我走進教室，學生起立問好後，我準備開始講課。這時我卻發現課堂氣氛有些異常：學生個個臉上掛著詭異的微笑，看著我，弄得我莫名其妙。“怎麼啦?”我詫異的問。“ 老師，你今天真漂亮!”我一驚。我自知長相平平，平時穿著也很樸素低調，只講求端莊大方即可。聽這麼一說，我不禁下意識地低頭打量了一下自己，今日穿著與昨日無異，難道——我臉上有灰?我情急之下抹了一下臉，這時學生把我的窘態盡收眼底，鬨堂大笑起來。陳澤更是笑得上氣不接下氣，邊笑邊大聲喊道：“ 老師，今天是愚人節!” 慍怒頓時溢滿我的胸中!當時我一定是漲紅了臉，憤怒讓我的表情很可怕，因為我發現學生的笑聲戛然而止，個個識趣的低下了頭。只留下陳澤的笑聲顯得突兀而刺耳。我剜了他一眼，他吐了吐舌頭，不出聲了。 課堂繼續進行，但全然沒有往日的輕鬆默契。“„„陳澤，你回答一下這個問題。”我提問道。陳澤站起來，支支吾吾答不上來。“這個問題多次講過，你操什麼心!只知道惡作劇!”盛怒下我順手操起黑板擦朝第一排坐著的陳澤砸去，他的褲子上登時便留下了雪白的粉筆末。看到平時總是和聲細語的我發火了，教室氣氛頓時緊張起來。陳澤梗著脖子不吭氣，竟然大搖大擺坐了下來，對我怒目而視，情形可謂劍拔弩張。當時弄得我很尷尬，眼淚都快流出來了。

　　終於下課了。可當我走出教室的一剎那，一種深深的懊悔湧上心頭。我這是怎麼啦?竟然因為學生開的一句玩笑話而失態!竟然因失態而遷怒於人 !這時幾個學生尾隨我來到辦公室，安慰我說：“老師，對不起。我們只是想和您開玩笑，您身體不好，一定別生氣。”說著，又進來幾個學生，眼含歉意。我突然發現孩子們金子般的心在閃光，人性中善良、真誠、寬容、執著都表現了出來。此時此刻，我的胸口發熱，我的眼睛發矇，我羞愧中已不再生氣，開始深深自責起來：平時教育學生要理解尊重、寬容待人的我為什麼不能身體力行?我為什麼不能幽默一下自己以緩解一下當時的氣氛?我為什麼不能像朋友一樣與學生溝通?我為什麼竟然頭腦發熱開始利用師長的威嚴體罰學生? 在深深的悔意中我陷入了深思，忽然間，我悟到了許多：雖然我平時工作很努力，但效果卻一般，從這件事上就能看出深層的原因：一是自己自身業務素質不過硬，處理課堂突發事件應急能力差，不能做到冷靜機智、幽默風趣化解矛盾，更談不上游刃有餘;二是我對這些90後學生內心世界缺乏深入瞭解，資訊不對等，溝通渠道不暢，溝通方式不妥，所以雖然愛學生但總有隔閡感;三、最重要的是放不下師道尊嚴的架子，缺乏平等與尊重的溝通肯定不能讓學生“親其師，信其道”，尤其是面對個性張揚的90後學生。

　　再上課時，我主動真誠的向學生們承認了錯誤，當堂向陳澤道歉，並給學生表演了節目以示自罰。學生們都露出了快樂的笑容。陳澤顯得很愧疚，眼淚都快出來了。這時我趁熱打鐵，以此事為契機開展了口語交際能力的訓練活動，向學生提出了以下問題：假如重新演繹該事件，當時你應該怎麼說而不傷害老師的自尊?萬一玩笑開過了頭你會如何及時補救?假如受傷害的人是你會有什麼感受，又會如何應對?今後我們學習生活應如何提高自己的口語交際能力以營造和諧融洽的人際關係?”學生們通過認真熱烈的小組討論、發言，達成了許多共識。

　　課後，陳澤主動送來了一封保證書，言詞懇切，令人動容。保證書的四邊細心地畫了一紅色的小花，我數了數，整整四十朵，我們班的學生也是四十個!看完保證書後，我既激動又羞愧，這一朵朵小花多麼像孩子們的一張張笑臉一樣：真誠、可愛、純潔、善良。它們啟迪我應該努力去包容他們、愛護他們，既做一個 “傳道、授業、解惑”的好老師，又做能與學生心心相印的好朋友，成為他們心靈的港灣，精神的慰藉。看完後，我再次向陳澤道歉並道謝，彼此說了很多推心置腹的心裡話，感覺我們的距離拉得更近了。

　　這封保證書給我上了生動的一課，我暗暗下了決心，今後一定要不斷學習提高自己的修為，改變自己的態度，尊重學生，真誠地關心學生，做學生的良師益友。

　　新的一節課又快上了，當我邁著輕快的步伐走到教室門口時，看見陳澤正用抹布仔細擦拭著已經很乾淨的講桌，擦得那麼認真，那麼專注，以至於沒有發現我的到來。我轉過身去，悄悄拭去了眼中湧出的熱淚。