星星的新朋友教學反思

　　《星星的新朋友》是小學語文第三冊的一篇課文，這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛星及其作用。有哪些關於星星的新朋友的教學反思?以下是小編為你整理的3篇，希望能幫到你。

　　篇一

　　《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛星及其作用。基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了自主合作、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人。為了充分發揮學生的主觀能動作用,完成教學任務,引導學生掌握“讀、想、劃、畫、議”的學習方法.通過讀,達到有所思、有所得、認真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓練重點。

　　在這節課上我採用了以下幾點做法：先讓學生圍繞以下思考題預習課文：1、“星星的新朋友”在文中具體指什麼?2、在文中，星星認識了幾個新朋友?它們分別有什麼特點?引導學生確立了學習這篇課文的目標，為學生的學習活動定向，即：***1***認識人造地球衛星;***2***人造衛星的功能;***3***受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣一來，既為學生學習這篇課文指明瞭方向，又能夠增強學生學習的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學。然後引導學生在讀中體會意思，通過讀領悟感情。我讓學生反覆朗讀，讓學生感受他們各自的不同特點，激發學生的愛科學、學科學、用科學思想感情。課堂上，我這樣設計：***1***自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什麼特點?***2***默讀全文，要求學生提出課文中不理解的語句和問題;***3***有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，並說出為什麼。這種以讀引思，把學生置於課文情景之中，既保證了每個學生都能參與朗讀，又保證了學習的主體不是依賴於老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當的點拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最後美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。最後，因為文中出現了六種人造衛星、氣象衛星、通訊衛星、地球資源衛星，是通過它們的自我介紹，學生可以瞭解它們的作用，但是導航衛星，營救衛星文中並沒有介紹。偵察衛星介紹不完整，課後思考題讓學生說說它們是幹什麼的。教師引導學生理解“偵察、導航、營救”的意思。在此基礎上，讓學生大膽想一想、猜一猜它們的作用，教師並適時做適當的補充，但不做深層次的理解，讓學生簡單瞭解就可以。

　　整節課下來，感覺到：大膽放手地讓學生愛怎麼學就怎麼學，既輕鬆了教師自己，也活躍了學生的學習氣氛。但很重要的一點就是教師一定要對課文的內容熟悉，並要抓準文章的中心，只有這樣才能做到導向的作用，才不會讓學生偏離課文重點。

　　篇二

　　《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據課文內容，本文配有一幅插圖：深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什麼，形象 的畫面，奇妙的想象，易於激發學生的興趣，引發學生的遐想，感受現代科技的發展與進步。課後編有一項“學習連結”，介紹了我國人造地球衛星的情況，意在為 學生提供一些課外資料，瞭解我國航天科技的發展，激發學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。

　　教學本課時，我首先用一首琅琅上口的兒童歌曲《閃閃 的星星》吸引了孩子們的注意，直入課題。板書課題後，將學生放到課堂中，讓他們成為學習的主體，看課題質疑。真正做到尊重學生，把“問”的權力還給學生， 讓學生做“問”的主人。思維的缺口一旦開啟，問題的源泉不斷湧出。在教學過程的安排上我跳出傳統的逐一分析的模式，直接進入主要段落二——八自然段的學 習，第一和第九自然段只做概括學習。重點段落的學習中，我強調字詞的理解，並滲透“有詳有略”的寫作特色。這樣的教學過程是新穎的，所以學生學習起來不覺 得累，也不覺得膩。整堂課教學思路清楚，教學目標明確，把握了低年級學生的好奇心，激發了學生的學習興趣，孩子們對課堂內容理解比較透徹，能緊密配合老 師，課堂氣氛比較融洽。

　　課堂上的亮點不少，但是課後細細回味，還是發現了自己處理上的一些不足。其一：在內容的安排上可能有點偏多，所以 感覺整堂課緊鑼密鼓，一環接一環，導致很多環節時間上不夠充裕，沒有給孩子們更多的思考、練習時間，滲透的知識點不夠深入;其二：新課程標準重在強調學生 的“讀”，特別是低年級教學中可以以“讀”感悟。然而因為文字科學性較強，加之安排內容緊湊，所以在無意識中我也就忽略了這個“讀”，沒有在“讀”中出重 拳;其三：在問題的設計上能考慮到學生的層次，但是因環境影響，一部分孩子不敢踴躍發言，只敢隨聲附和。為了達到良好的課堂效果，我也沒有注重去引導更多 的孩子進入角色，所以在回答問題環節上比較單一，把重點放在了集體性的活動方式上。

　　在今後的語文教學中，作為語文教師的我們還是要多領悟 新課程標準的理念，將之滲透到我們的語文教學中，真正將“新課程”改革中的“新”帶到我們的課堂實踐中來。也許過程是漫長的，但是，“寶劍鋒從磨礪出，梅 花香自苦寒來”。紮實的功底，精心的設計，巧妙地引導，成就的就是精彩的課堂!

　　篇三

　　1、這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。形象的畫面，奇妙的想象，易於激發學生的興趣，引發學生的遐想，教師應引導學生感受現代科技的發展與進步。

　　2、為了充分發揮學生的主觀能動作用，更好地完成教學任務，教師引導學生掌握“讀、想、畫、議”的學習方法，理清文章脈絡，瞭解各種人造衛星的功能。小精靈兒童網站出品

　　3、教師在教學《星星的新朋友》時，先讓學生圍繞以下思考問題預習課文：***1***“星星的新朋友”在文中具體能指什麼?***2***在文中，星星認識了幾個新朋友?他們分別有什麼特點?

　　4、教學時，可設計三次讀：***1***自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什麼特點?***2***默讀全文，要求學生提出課文中不理解的語句和問題。***3***有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己喜歡的語句和段落讀一讀，並說出為什麼。

　　5、在學生充分朗讀的基礎上，再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀，引導學生體會語言文字的優美，領悟作者字裡行間流露出的喜愛和讚美之情。