四川高考語文模擬題

　　高考語文複習效果會影響考生的語文分數,下面是小編為大家整理的，歡迎閱讀參考。

　　一、基礎題：

　　字音、詞語考查方式有所變化，相對較簡單。

　　與2013年試卷相比，2014年高考四川卷的還是4道題，分別是字音、字形、詞語***成語***判定以及病句道題。總體來看，難度係數相比2013年而言，難度相當，只是判斷方向各有千秋。

　　1、下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一項是*** A ***

　　A. 眼瞼***jiǎn*** 哺育***bǔ*** 扎辮子***zā*** 亙古未有***ɡèn***

　　B. 嫩綠***nèn*** 剷除***chǎn*** 緊箍咒***kū*** 一蹴而就***cù***

　　C. 抽噎***yē*** 迸裂***bènɡ*** 戶口簿***bù*** 不屈不撓***láo***

　　D. 憤懣***mèn*** 　要挾***xiá*** 絆腳石***bàn*** 恃才傲物***shì***

　　【解析】正確答案為A選項。

　　2013年第一題也是考查字音辨析，不過卻未出現拼音，而是給出了每個選項四組形近字***多音字***，從選項中選出每對讀音都不相同的一項。

　　2014年的該題，則增加了拼音，重新回到12年、11年的題型模式。此題主要涉及到多音字如“扎”“簿”，更多的是四川方言與普通話之間的發音習慣的不同，如平翹舌、鼻音和邊音、甚至於形聲字的誤讀現象等考察。難度不大。

　　A選項中，容易讀錯的音為“哺育”，“扎辮子”的“扎”有三個音，做動詞“刺、駐紮、鑽”等意思時，讀成“zhā”;“掙扎”時讀成“zhá”;只有在用成動詞“捆，纏束”的意思時，如“～辮子”和當成量詞“把兒，捆兒”，如“一～線”讀“zā”。如B選項，錯誤的讀音是“緊箍咒”的“箍”字，其實該字很常見，如《西遊記》和應該讀作“ɡū”音，但四川方言常讀錯。而“蹴”字，容易讀錯成“jiù”，這次沒有錯。C選項中，錯誤的字音是“不屈不撓”的“撓”，聲母應為鼻音“n”，讀成“náo”。D選項中的憤懣不太常見，有考生可能易錯。該選項中錯誤的是“要挾”一詞，應讀成“xié”，《三國演義》中曹操“挾天子以令諸侯”是也。

　　2、下列詞語中，沒有錯別字的一項是*** D ***

　　A. 打蠟 頃刻 生死攸關 口乾舌噪

　　B. 飆升 印證 貽養天年 扶搖直上

　　C. 巨擘 清澈 歷久彌新 所向披靡

　　D. 皺褶 熒屏 風生水起 精簡機構

　　【解析】正確答案為D選項。

　　此題與2013年題型一致，均是安排兩個詞語加倆個成語組成。

　　字形題是比較常規的，難度不大，沒有偏怪難出現，都是我們常見的易錯字。

　　A選項中，“口乾舌噪”的“噪”字，明顯錯誤，既然口乾，那明顯該是“燥”。該字還容易考形近字“急躁”“枯燥”等。B選項“飆升”沒有錯誤，錯誤的是“貽養天年”，應當是“頤養天年”。C選項中應當是“清澈”，指水透明度很高，而不是“清徹”。

　　3、下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是*** D ***

　　A. 李劼人偏愛用四川方言寫作，這和他從小生在成都分不開，他愛到茶館聽評書，評書藝人生動幽默的話語，就成了他今後文章中的語言。

　　B. 生態走廊如果建立得當，能夠在不影響人類居住區域的前提下講隔離的棲息地連線起來，從而將大大提升野生動物種群的穩定性。

　　C. 熊貓飲水，頗似酒徒貪杯，它總是喝的肚皮隆起，而後安之若素地拖著笨拙的身軀，一搖一擺地向遠處的箭竹林走去。

　　D. 隨著科技的進步和社會的發展，彈棉花、補鍋釘碗等許多曾與人們生活息息相關的老行業正逐漸從我們的視線中消失。

　　【解析】正確答案為D選項。

　　該題考查的是詞語***成語***的意思辨析。該題四個句子A和C選項的兩個句子，體現了濃郁的四川地域文化，李劼人是川籍作家，熊貓是四川的標誌性動物;而D選項則和傳統的手工藝消失的現象相關。

　　此題與2013年相比，儘管考查的內容均是2字詞語加上4字成語的辨析，但去年考查的是給定詞語，區別“不止”和“不只”、“無堅不摧”和“堅不可摧”、“自以為是”和“自行其是”這三組詞語***成語***的意思***相當於6個詞語***，再做組合選擇。詞語的干擾更大，難度也就更大一些。

　　而今年只給定了四個詞語***兩2字詞語和兩4字成語***組成，選出其中使用正確的一項。A選項中“今後”一詞，是“此後，從這以後”的意思，“這”是一個時間點，而李劼人不可能聽一次評書就掌握了四川方言中幽默的精髓，“以後”以此更恰當。B選項中“從而”一詞的使用是與“進而”一詞混淆了的。“從而”重在表目的關係和因果關係。“進而”重在表遞進關係。此外，如果進一步採取的行動，從某種意義上說，可以看作是前一行動所產生的結果，那麼既可以用“進而”，也可以用“從而”，但意思上還是有差別的。C選項主要是成語的意思理解錯誤，“安之若素”的意思是“表示對反常現象或不順利的情況視若平常，毫不在意。現也指對錯誤言論或事物不聞不問，聽之任之。”D選項中“息息相關”，是“形容彼此的關係非常密切。”此處恰當。

　　4、下列各句中，沒有語病的一向是*** B ***

　　A. 城鎮建設要充分體現天人合一理念，提高優秀傳統文化特色，構建生態與文化保護體系，實現城鎮與自然和諧發展。

　　B. 金沙遺址博物館的“太陽神鳥”金箔，是古蜀國黃金工藝輝煌成就的典型代表，以其精緻和神祕展示了古蜀人的智慧和魅力。

　　C. 全國規模最大的兩棲爬行動物標本館，已經收藏了10多萬號標本，這些標本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動物種類。

　　D. 音樂劇是19世紀默誕生的，它具有極富時代感的藝術形式和強烈的娛樂性，是它成為很多國家的觀眾都喜歡的表演藝術。

　　【解析】此題答案選擇B選項。

　　該題是病句判斷題。病句辨析相對於 1、2、3 題難度要大一些，但今年難度與去年相當。

　　A選項中是動賓搭配不當，“提高”不能搭配“文化特色”。C選項語序不當，“所有中國的兩棲爬行動物種類”應當為“中國所有的兩棲爬行動物種類。”D選項語義重複，“具有”和“極富”都有“含有、擁有”的意思，此處應當去掉一個。關於病句，考生只要在平時訓練中，準確掌握如句式雜糅、搭配不當等常見的病句型別，就能準確得分。

　　二、***9分，每小題3分***

　　閱讀下面的文字，完成5-7題。

　　工業化時代，學校教育映射了工業化集中物流的經濟批量模式：鈴聲、班級、標準化的課堂、統一的教材、按照時間編排的流水線場景。這種教育為工業時代標準化地“製造”了可用人才。而大資料教育將呈現另外的特徵：彈性學制、個性化輔導、社群和家庭學習、每個人的成功。世界也許因此安靜許多，而資料將火熱地穿梭其中，人與人***師生，生生***的關係將通過人與技術的關係來實現，正如現在過春節拜年，不通過簡訊、電話、視訊、微信，還能像20年前那樣騎自行車挨家挨戶拜年嗎?大資料時代，無論你是否認同技術豐富了人類的情感，技術的出現，都讓我們再也回不到從前了。

　　一個學生考試得了78分，這事是一個“數字”;如果把背後的因素——家庭背景、努力程度、學習態度、智力水平等與78分聯絡在一起，就成了“資料”。大資料與傳統的資料相比，有非結構化、資料量巨大、資料分析由專家層變化為使用者層、大量採用視覺化展現方法等特點，這些寫特點正好適應了個性化和人性化的學習變化。目前教育變革的討論，過多集中於線上教育***遠端、平板、電子、數字***，這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學，自動化時代最先想到的是卓別林電影中的自動吃飯機，多媒體時代最先想到的是遊戲。線上教育本身很難改變學習，在這場教育革命的浪潮中，由線上教育引發的教育從數字支撐到資料支撐的變化，卻是很多人沒有在意的巨大金礦。

　　教育環境的設計、教育實驗場景的佈置、教育時空的變化、學習場景的變革、教育管理資料的採集和運用。這些過去靠“拍腦袋”或者理念靈感加經驗的事情，在雲端計算、物聯網、大資料的背景下，變成一種資料支撐的行為科學。教育將成為繼經濟學之後，一門不再靠理念和經驗傳承的社會科學，大資料時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。

　　目前的經濟社會，已經進入後工業化的大資料時代，人與機器的主流社會關係逐漸轉向人與資料之間的關係，若干年後社會的競爭將以服務和創新為核心。然而我們今天的教育還受制於減少犯錯和標準化的“魔咒”。大資料教育提供了另外一種可能，標準化的教育將轉向網路完成。而個性化的人才培養將主要由學校承擔：越來越小的班級、越來越近的學校、越來越聚焦的教育支援、越來越個性化的培養方式。這將使教育擺脫工業化時代的模式。

　　5、下列關於資料教育的表述，符合原文意思的一項是

　　A.工業化時代的教育標準化地培養人才，導致人才的個性和創新性不足，這樣的弊端直接催生了大資料教育。

　　B.大資料教育的特點是非結構化、資料量巨大、資料分析由專家層變化為使用者、大量採用視覺化展現方法等。

　　C.以資料支撐為標誌的大資料教育具有巨大的開發潛力和社會效益，但不少人沒有對它給予應有的關注。

　　D.大資料教育將不再是靠理念和經驗傳承的社會科學，而會成為繼經濟學之後的第二門實實在在的實證科學。

　　【解析】答案為C。

　　A項強加因果，大資料教育並不是工業化時代的弊端直接催生的。B項理解不當，文中第一段明確表明“大資料教育將呈現另外的特徵：彈性學制、個性化輔導、社群和家庭學習、每個人的成功。”D項“第二門”無中生有，第三段“教育將成為繼經濟學之後，一門不再靠理念和經驗傳承的社會科學，大資料時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。”

　　6、下列不屬於大資料講給教育帶來的變化的一項是

　　A.教育環境的設計、教育實驗場景的佈置、學習場景的變革、教育管理資料的採集和運用等有資料支撐。

　　B.老師與學生、學生與學生甚至他們與家長、社群交流的大量資訊得以處理為資料，可以豐富教育資源。

　　C.將優質課堂教學資源傳送到教育發展滯後的學校，學生們在校即時同步學習，擴大優質課資源的覆蓋面。

　　D.累積足夠的學生個體資訊並據此對學生進行個性化輔導，從而最大可能的實現每個人的進步與成功。

　　【解析】答案為C。

　　此題屬於理解推斷題，難度較大，需要學生綜合資訊，理解，分析，推斷。C項“將優質課堂教學資源傳送到教育發展滯後的學校”可擴大優質課資源的覆蓋面。而“學生們在校即時同步學習” 中“即時”與否，與“擴大優質課資源的覆蓋面”不密切。實際來講，將優質課傳到落後地區，有同步和不同步兩種情況。

　　7、下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的一項是

　　A.“大資料教育”中的“資料”不是鼓勵的“數字”，而是對數字及其相關資料、資訊進行處理所形成的“資料”。

　　B.大資料教育時代，隨著教育時空的變化、學習場景的變革，情感交流和思想教育將會出現新的情況。

　　C.工業化時代的教育培養的少犯錯和標準化的人才，難以適應後工業化大資料時代經濟社會對人才的需求。

　　D.大資料教育由網路完成標準化教育，而學校主要承擔個性化人才的培養工作，教師需求量將大為減少。

　　【解析】答案為D。

　　D項邏輯錯誤，第四段中表明“個性化的人才培養將主要由學校承擔”，而D選項表述為“學校主要承擔個性化人才的培養工作”，邏輯上正好相反。

　　三、***6分，每小題3分***

　　閱讀下面文言文，完成8—9題。

　　王筠，字元禮，一字德柔，琅邪臨沂人。筠幼警寤，七歲能屬文。年十六，為《芍藥賦》，甚美。及長，清靜好學，與從兄泰齊名。陳郡謝覽，覽弟舉，亦有重譽，時人為之語曰：“謝有覽、舉，王有養、炬。”炬是泰，養即筠，並小字也。

　　起家中軍臨川王行參軍，遷太子舍人，除尚書殿中郎。王氏過江以來，未有居郎署者，或勸逡巡不就，筠曰：“陸平原東南之秀，王文度獨步江東，吾得比蹤昔人，何所多恨。”乃欣然就職。尚書令沈約，當世辭宗，每見筠文，諮嗟吟詠，以為不逮也。筠為文能壓強韻，每公宴並作，辭必妍美。約常從容啟高祖曰：“晚來名家，唯見王筠獨步。”

　　昭明太子愛文學士，常與筠及劉孝綽、陸倕、到洽、殷芸等遊宴玄圃，太子獨執筠袖撫孝綽肩而言曰：“所謂左把浮丘袖，右拍洪崖肩。”其見重如此。

　　普通元年，以母憂去職。筠有孝性，毀瘠過禮，服闋後，疾廢久之。中大通二年，遷司徒左長史。三年，昭明太子薨，敕為哀策文，復見嗟賞。

　　筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當世。其自序曰：“餘少好書，老而彌篤。雖偶見瞥觀，皆即疏記，後重省覽，歡興彌深，習與性成，不覺筆倦。自年十三四，齊建武二年乙亥至樑大同六年，四十載矣。幼年讀《五經》，皆七八十遍。愛《左氏春秋》，吟諷常為口實，廣略去取，凡三過五抄。餘經及《周官》《儀禮》《國語》《爾雅》《山海經》《本草》並再抄。子史諸集皆一遍。未嘗倩人假手，並躬自抄錄，大小百餘卷。不足傳之好事，蓋以備遺忘而已。”又與諸兒書論家世集雲：“史傳稱安平崔氏及汝南應氏，並累世有文才，所以範蔚宗雲崔氏‘世擅雕龍’。然不過父子兩三世耳;非有七葉之中，名德重光，爵位相繼，人人有集，如吾門世者也。沈少傅約語人云：‘吾少好百家之言，身為四代之史，自開闢已來，未有爵位蟬聯，文才相繼，如王氏之盛者也。’汝等仰觀堂構，思各努力。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　***節選自《梁書•王筠傳》***

　　8、對下列句子中加點詞的理解不正確的一項是***　　　***

　　A.未有居郎署者　　　　　　　　　居：任職

　　B.以母憂去職　　　　　　　　　　憂：憂慮

　　C.老而彌篤　　　　　　　　　　　篤：執著

　　D.身為四代之史　　　　　　　　　身：親自

　　【解析】本題考查文言文的實詞理解能力。“憂”在文中的意思是“丁憂”，即遭遇直系親屬去世***包括父母和祖父母***。如果考生了解一定的文化常識，這個詞就容易理解正確。乃至後面理解主人公因守喪自我毀傷的內容也就自然不成問題。這是四川文言文考查注重人文性的一個側面，也可以說是高考改革走向的一個伏筆。

　　【答案】B

　　9、下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一項是***　　　***

　　A.時人為這語曰　　　　　　　　　吾羞，不忍為之下

　　B.乃欣然就職　　　　　　　　　　疑其有改悔，乃復請之

　　C.其見重如此　　　　　　　　　　其翼若垂天之雲

　　D.不足傳之好事　　　　　　　　　外無期功強近之親

　　【解析】本題的考查點仍是常見文言虛詞在文中的意義和用法，與往年相比沒有多大變化。A項前句表示行為動作的替代，可譯為“替，給”;後句用作動詞，譯為“成為”。B項都是連詞，“於是，就”。C項前句用在動詞或形容詞前，譯為“他”;後句用在名詞前，表領屬，譯為“它的”。D項用作代詞，代指王筠的作品集;後句用作結構助詞，可作定語標誌，譯為“的”。

　　【答案】B

　　第Ⅱ卷***非單項選擇題　共123分***

　　四、***31分***

　　10、把第Ⅰ卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。***8分***

　　⑴尚書令沈約，當世辭宗，每見筠文，諮嗟吟詠，以為不逮也。

　　【解析】本句翻譯關鍵點有：辭宗、諮嗟、以為、逮。

　　【答案】尚書令沈約，是當時的文壇宗師，每當看到王筠的文章，讚歎吟誦玩味，認為***自己***趕不上***王筠***。

　　⑵筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當世。

　　【解析】本句翻譯關鍵點有：弘厚、高人、擅、見重。

　　【答案】王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時就有才華名望，在當時和劉孝綽一起被***世人***看重。

　　11、第Ⅰ卷文言文中，王筠是怎樣學習的?請簡要概括。***5分***

　　【解析】本題考查理解文言文的內容及思想意義，在讀懂文章的基礎上只要稍加概括，問題就迎刃而解。

　　【答案】終身好學;勤學苦學;執著專一;溫故知新;博觀慎取。

　　12、用斜線***/***給下面的短文斷句。***限畫9處******4分***

　　周室既衰 諸侯恣行 仲尼悼禮廢樂崩 追修經術 以達王道 匡亂世反之於正 見其文辭 為天下制 儀法 垂六藝之統紀於後世 作孔子世家第十七　　　　　　　　　　　　　***選自《史記·太史公自序》***

　　【解析】本題考查文言文斷句能力，這是四川省近幾年的必考題。去年從說理性較強的《論語》中選材，今年從《史記》的序言中選，都是較為抽象的論述性語段，在不理解文段的情況下有一定的難度。考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。

　　【答案】周室既衰/諸侯恣行/仲尼悼禮廢樂崩/追修經術/以達王道/匡亂世反之於正/見其文辭/為天下制儀法/垂六藝之統紀於後世/作孔子世家第十七

　　【譯文】周王室已經衰微，天下諸侯任意橫行霸道。孔仲尼為禮崩樂壞而哀傷，於是追述先賢整理前聖經典學說，以求重建王道之術，匡救混亂之世以返回正道。***我***閱讀過他的著作，***他***是要替天下訂立禮法制度，留傳“六藝”的統緒綱紀垂範後世。***我因此***作了《孔子世家》第十七。