小學六年級語文第六課預習教案

　　小學六年級語文第六課是最後的姿勢，那麼這個最後的姿勢是誰留下來的呢?這個姿勢又對作者產生怎樣的影響呢?下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　第一課時

　　同學們，你們一定都還記得，2008年5月12日14時28分吧，一場突如其來的8級大地震，將川西北一個個美麗的城鎮鄉村瞬間變成了廢墟，數以萬計的人失去了生命。面對死亡，我們可能無法作出更多的選擇，可是譚千秋老師卻義無反顧地選擇了一個特殊的——最後的姿勢。***板書課題***

　　誰能用文中的話，概括說說這是一個怎樣的姿勢?***張開雙臂，護住學生***

　　張開雙臂，保護學生，譚老師正是用他這最後的姿勢拯救了四個年輕的生命，用他這最後的姿勢詮釋了愛與責任的師德靈魂。你能選用出示的詞語來簡單說說譚老師的故事嗎?

　　廢墟 坍塌 塌陷 塵埃

　　震撼 詮釋 生死攸關

　　大公無私 師德靈魂 愛與責任

　　譚老師在危難之際的抉擇並非偶然，因為在他的人生信念中始終閃現著這樣一句話：***出示***“人生的價值是什麼?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想***齊讀***在地震發生的前一秒，譚老師還在給學生們傳授著這句話***齊讀***

　　一、你眼中的譚老師

　　通過上節課的學習，我們已經知道譚老師在平時是一位慈愛的父親，一位盡責的老師，那麼當面對巨大災難來臨的時候，他又是一位怎樣的老師呢?請大家開啟書，認真讀讀課文***2-7小節***，畫出描寫譚老師語言、動作的句子，抓住關鍵的字詞，說說你讀出了一個怎樣的譚老師?

　　A、他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑!什麼也不要拿!快”

　　能抓住關鍵的字詞，談談自己的感受嗎?***來不及多想***

　　剛才你提到這是地震剛來臨時，譚老師的表現，那麼當時外界的情況如何呢?誰來讀一讀當時的場面描寫?

　　出示：忽然，課桌搖晃起來!整個樓房都搖晃起來!地震!

　　從這環境描寫中能讀出什麼?***情況危急***從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急!***齊讀***

　　此時，我們再來讀讀譚老師的表現，你能讀出什麼?

　　***譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼***

　　當遇到突然的災難時，逃難、求生是人的本能，而當大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學生無私大愛的體現。這正是譚老師人生信念的體現，***齊讀***“人生的價值是什麼?”

　　環境描寫此時的作用，便是側面烘托。

　　讓我們分角色讀一讀這段內容，女生讀環境描寫，男生讀譚老師的表現。

　　B、譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

　　你能抓住關鍵的字詞說說你的感受嗎?

　　***立刻 拉 撐 護***

　　你怎麼就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢?聯絡當時的環境說一說!

　　出示：樓房搖晃得越來越厲害了，並伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空

　　而起。

　　從這環境描寫中，你讀到哪些內容?***情況越來越危急，你能想到哪些描寫情況危急的成語或四字詞語?***

　　此時，我們再來讀讀譚老師在這種危急情況下的表現***齊讀***

　　再來感受一下他的三個動作，你就能讀出譚老師的什麼?

　　***譚老師是出於對學生的愛和責任才選擇放棄逃生，體現出了譚老師對學生無私的大愛***

　　這就是環境描寫的作用：側面烘托

　　引讀：僅僅幾秒鐘，地動山搖。破碎的磚塊，水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了，譚老師遇難了，他那張開雙臂，保護學生的姿勢成了永恆的瞬間!那張開的雙臂，是堅定的責任，是無聲的大愛，那一刻，他用行動證明了。齊讀“人生的價值”***他是一個以身作則，言傳身教的老師***