北師大二年級語文上冊全冊教案

　　北京師範大學***Beijing Normal University***簡稱“北師大”，位列“211工程”、“985工程”，下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　比本領

　　一、以圖畫激趣，引入課題。

　　師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。***出示梅花鹿、金絲猴的圖畫***

　　生指認兩個小動物的名稱。

　　師：他們各有各的本領。那麼，他們都有什麼樣的本領呢?

　　生說出兩個小動物的本領。

　　師出示詞卡：爬樹、跑。並請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。

　　師：到底誰的本領大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!

　　師板書課題：比本領

　　***以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。***

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.聽讀課文，初步感知。

　　師：請同學們開啟書，我們一起聽故事，並且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶裡讀得怎麼樣?***放課文錄音***

　　師：現在，請小朋友自己試著像磁帶裡讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。

　　生小組學習，互相幫助。

　　2.開展"摘果子"遊戲，主動識字。

　　師：現在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。

　　請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。

　　師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子"，每個"果子"後面都有一個本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把後面的詞語讀出來。兩、三個學生合作"摘果子"。

　　三、讀好課文，感悟品味。

　　師範讀課文

　　師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。

　　現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

　　師：請同學們再自由地讀一讀第一段。

　　生自由讀

　　師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?

　　生找出相關的語句進行朗讀。

　　師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?***生讀課文，小組討論問題***

　　引導說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"並貼在黑板上，說說這個詞語的意思。

　　進行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。

　　師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?***生讀課文***

　　學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。

　　***表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，並激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。***

　　師：他們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最後它們終於想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什麼辦法?請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

　　生讀課文，同桌交流。

　　師：它們終於摘到了果子，靠的是什麼?

　　生：合作

　　師：板書：合作

　　四、合作讀書

　　課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?

　　分角色朗讀

　　五、書寫生字，結合"語文天地"的描一描，寫一寫。

　　***二***

　　小馬過河　一、藉助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內容有初步瞭解。

　　二、逐段讀講，具體理解課文內容。

　　1.第1段***1、2節***

　　***1***什麼事使小馬高興得連蹦帶跳?

　　***2***怎樣讀才能表現出小馬當時的心情?

　　***應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。***

　　2.第2段***3、4、5、6節***

　　***1***一條河擋住了小馬的去路，什麼事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

　　用“為難”的語氣讀小馬心裡想的話。

　　***2***小馬問牛伯伯的話應該用什麼語氣?

　　***有禮貌、詢問***

　　***3***老牛的回答用什麼語氣?***平靜，因為他認為河水很淺。***

　　***4***小松鼠攔住小馬喊什麼?要用什麼口氣?***急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。***

　　***5***小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

　　3.第3段***第7小節***

　　***1***小馬回家後，怎樣回答***問話的?

　　理解“難為情”***害差、難過或慚愧的意思***。

　　***2***在小馬的兩次答語中，都出現省略號，這裡的省略號不表示省略，而是表示心裡很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續的。

　　***3***老馬是怎樣教育小馬的?***要讀出既嚴肅又親切的語氣。***

　　4.第4段***第8小節***

　　小馬聽了老馬的話後小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

　　三、抓住重點段落，讀段識篇。

　　《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學本段可採用以下方法：

　　1.突出重點詞句，啟發學生思維。

　　在指導朗讀的基礎上，幫助學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態怎樣?有什麼動作?***難為情，低下了頭***媽媽用什麼態度對小馬說話?***親切***媽媽說了些什麼?***“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了。”***

　　找出這些詞句後，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發學生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧。“不動腦筋”這是一個關鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。

　　老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯絡前面所學的內容，找出最能表現小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉到前面學過的段落，與已有的知識建立聯絡。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學生對課文的理解就更深入一步了。

　　2.聯絡全文，明白道理。

　　“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯絡全文，逐步加深體會。可提出以下問題來幫助理解。

　　***1***老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對?為什麼?

　　***它們說得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，並不是瞎說。***

　　***2***光聽別人說為什麼不對?

　　***因為別人的話，是根據別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法瞭解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。***

　　***3***應該怎樣做才對?

　　***動腦筋，親自試試。***

　　***4***小馬聽了***話，懂得了什麼?

　　***三***

　　精衛填海教學目標：

　　1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

　　3、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾

　　一、教學過程

　　***一***課件匯入

　　同學們都喜歡看動畫片嗎?***喜歡***說說你喜歡看什麼動畫片?***我喜歡看七龍珠******我喜歡看大頭兒子小頭爸爸***……這節課，支老師也給大家帶來了一段非常好看的動畫片。我們一起來欣賞吧![播放課件：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一隻小鳥棄而不捨地向大海投石子，扔樹枝。它為什麼要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛填海] 教學評析：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題***生：精衛填海***讀過課題之後，你都想知道些什麼呢?***我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們一樣大的小學生嗎?精衛從哪裡來呀?精衛要填哪裡的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什麼填海呀?……***

　　***二***初讀課文，自主識字

　　同學們提了這麼多的問題，真好，真聰明!那麼，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。***生自讀課文***想一想平時我們是怎樣學習生字的?***有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查……***同學們有這麼多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會彙報，看哪一小組彙報的生字最多。***生以組為單位自學生字***教學評析：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發現難認字小組同學一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧!***生彙報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛" 我學會了*字，請大家跟我一起讀*** ……***生字都彙報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試?***一名小老師到前邊領讀***現在我們做好。看看大螢幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?***課件：螢幕流動示範"夜""與"字，學生在下面練習寫兩了***

　　***三***品讀課文，理解感悟

　　生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那麼多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題?***小組學習***你們都解答了哪些問題?***生彙報：我知道精衛是一隻小鳥精衛是炎帝的小女兒變成的一隻小鳥精衛原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊遊玩，有一天它遊玩時不幸被海水淹死了。***我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。***生：齊讀第二自然段***天哪!大海真的有這麼凶嗎?我們一起來看看。[課件：洪水氾濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什麼?***我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……***同學們說的都很好，大海生氣發怒了真是波濤洶湧。如果你是精衛，你會對大海說些什麼?***大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪裡呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以後不要這麼做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……***大海如此凶猛，精衛害怕了嗎?我們看看課文中精衛是怎麼做的?***生讀評***正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什麼?***生讀評***剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛填海堅定的心情表達出來!還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在裡面。趕快行動吧!***生找夥伴表演讀***先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學評析：讓學生佩帶大海、精衛的頭飾，以表演的形式繼續加深對角色的理解，學生對精衛填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛鍊了學生的膽量。