高中歷史怎麼學

General 更新 2024年12月29日

  對應準高一立志於學文科的高中生,應該怎樣學習高中歷史呢?下面小編收集了一些關於高中歷史學習方法,希望對你有幫助

  高中歷史學習方法

  1、工夫下在平時,跟住老師,注意聽講。舉個例子做參考:我高中時班主任是歷史老師,他講課被學生公認枯燥,因為他不愛講故事侃野史,大部分學生只喜歡講故事的歷史老師呵呵。但是他的課我一直覺得十分受益,因為他的課容量大,幾乎所有知識點都能講到而且清楚,每次上他的課我的注意力都高度集中,甚至都沒有時間翻課本,其實聽講就行了,沒必要翻課本。結果是,書上的知識點,我在課堂上就已經記住了,稍有模糊的,走在去食堂的路上反覆幾遍,也記住了。課下根本不用捧著課本集中大塊兒地背。

  2、熟悉課本,多讀課本。歷史需要記住,但是不是死記硬背,而是在理解的基礎上記熟。絕對要摒棄只要能背就可以學好歷史的錯誤觀念,前邊一位歷史教師答友說得很對,高考歷史絕對不會直接問你課本內容的。我沒有集中背過課本,我看課本一是查缺補漏,二是看結構,理順脈絡,構建知識體系。歷史成績好的,對課本一定是很熟的。

  3、歷史是很有意思的,但只喜歡聽故事侃野史的人學不好歷史,愛思考的人才學得好。日常學習中要多思考,多總結,多做分析比較歸納概括,提高這方面的能力。在學習中體會高中歷史的思維方式,注意建立知識體系。就高考而言,就是要領會命題老師的命題思路。切忌思想不要過於偏激,人不憤青枉少年,考場憤青誤十年。這個得拎得清啊,你懂的。

  4、重視語文政治地理的學習,俗話說文史哲不分家,這三科對學好歷史非常有用。材料解析題的基礎是你得讀得懂材料,至少基本的文言文閱讀能力得有;政治常識、經濟常識特別是哲學常識都特別有助於歷史問題的分析理解,比如辯證法;地理就不用說了,歷史地理是一門專門的學問。

  5、學有餘力,可以多讀一些歷史讀物,但最好是正史,至少要接近正史。建議讀嚴謹的史學家經過時間檢驗的作品,比如呂思勉《中國通史》、錢穆《國史大綱》、柏楊《中國人史綱》等。

  6、說點兒應試。讀高中時,班主任說過,腦子裡至少要裝著一二百道典型題。注意這裡不是讓我們背題。典型題,有的是幫助你理解基本或重要的史實,有的為你提供一種思維方法,有的乾脆就是從前的高考真題,反映高考命題趨勢和答題思路。它們有的就像數學課本里的例題,高考肯定不會考,也不會考考過的題,但是由它們舉一反三,你會獲益良多。要學會分析真題的標準答案,主觀題都是按點給分的,切忌讓你論述你就信口開河。

  高中歷史閱讀方法

  ***1***閱讀課前“說明”,明確學史目的

  高一歷史“說明”中提到:“高中教材的編寫,旨在進一步提高學生的思維道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質,培養學生創新精神,實踐能力,學習的能力和適應社會生活的能力,促進學習的全面發展,為高一級學校和社會輸送素質好的合格的畢業生。”這段話,讓我們明確高中歷史學習的目的,積極的心態,是學習成功的前提。當然,“新課標”對歷史學習目的另有表述。

  ***2***閱讀課文目錄,形成框架結構

  歷史課文是以章節體系編排,每一章構成一個單元,體現出一個特定的歷史階段,反映出歷史知識的系統性、邏輯性。經常閱讀目錄,便於我們從巨集觀上把握本冊歷史結構,從而避免“盲人摸象”的侷限,而且可以做到縱橫對比,融會貫通。新課程是以專題形式編寫的,閱讀目錄可以對該專題有個立體的瞭解。

  ***3***閱讀章節導言,把握背景線索

  高中章節導言主要是介紹國內國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言,讀導言也是便於從巨集觀上了解這一章或內容,明確該章大事所處的時代背景,從而形成立體的時空觀和系統的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力,“去粗取精,由表及裡,由此及彼。”

  ***4***閱讀歷史正文,夯實歷史知識

  每節正文1200—1300字,顯然是教師教學,學生學習的重點和主體,因此要高度重視。每節都有相應的子目,閱讀正文要圍繞課題與子目,瞭解歷史的原因,經過和影響,注意每節歷史事件、人物的關係。高中學習,尤其要分析歷史動因和影響,理解歷史表象背後的因果關係。讀正文,要注意領會理論性的表述和歷史結論性的論語。正文的閱讀應帶著問題去研讀。如“****戰爭”這一節,要思考:英國為什麼要發動****戰爭?林則徐為什麼是中華民族偉大的民族英雄?****戰爭中國失敗的原因是什麼?****戰爭對中國社會產生什麼影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。

  ***5***閱讀小字、註釋,拓展歷史思維

  小字每課時也有1000字左右,學生學習最易忽視。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內容,但卻可豐富歷史知識,開拓視野。有些小字是較高的理論分析,對我們高中生提高理性思維有很大幫助,如《中國近代史》下冊第9頁有關“工農武裝割據”的理論形成。一些註釋,除了掃清文字障礙處,還介紹某些學術觀點,也不妨閱讀一下,以啟發思考,拓展思維。更何況,小字、註釋,文字生動,引人入勝,可以激發我們學史的興趣。

  ***6***閱讀文獻材料,提高研究能力

  高中每節材料1—2條材料閱讀,不僅能讓我們直接感受歷史,還可以提高認識能力,“去偽存真,由表及裡”。如洋務運動一節引用曾國藩話:“可以剿發捻,可以勤遠略”,認識他辦洋務是為了鎮壓人民起義,至於“勤遠略”,只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過註釋,掃除文字障礙,而且要結合課文了解材料背景,更要運用科學的理論對材料進行加工整理,更大限度的提高有效資訊。

  ***7***閱讀歷史地圖,形成時空觀

  古人治史,尚且“左圖右史”,我們學習歷史更要結合地圖。課文字身有地圖,另有單獨的歷史地圖冊,邊讀史書,邊對照地圖。如有些地圖是戰爭形勢圖,體現戰爭動態過程,結合地圖用彩筆勾勒,瞭解戰爭的經過,結果,以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。學生學習歷史最忽視讀圖,所以要格外重視。

  ***8***閱讀歷史圖畫、表格,提高觀察力,想象力

  高中歷史每節裡的圖畫4—6幅,課前還有約20幅彩圖,此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫,遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力,想象力,使新學的歷史知識更直觀,更立體,更豐厚。這些圖畫不少還是藝術精品,可以給我們以美感。

  ***9***閱讀書後年表,理清歷史線索

  課後的大事年表要反覆讀,每章節的大事年代一定要牢記。只有記住年代,才能對龐雜的歷史有清晰的認識,才能形成系統的歷史知識。學生最怕記年代,因此要探究記憶方法,提高記憶力。

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