七年級數學上學期期末論文

　　七年級數學學習是初中階段數學學習的基礎,七年級數學教學的效果直接關係到學生在整個初中階段的學習興趣和學習質量。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺論初一學生數學學習習慣的培養

　　摘 要：初一數學知識點很多，學生不僅要有知識的銜接，還應有學習方法的銜接。學生數學基礎打得好不好，有沒有一個好的學習習慣，直接影響以後的學習。剛進初一的學生對新的生活和學習環境充滿著強烈的好奇心理，為此，數學教師應抓住這一特點做好初一學生的數學學習習慣培養，打好基礎，做好過渡。就初一學生的學習習慣培養做了淺顯的探討。

　　關鍵詞：初一;數學;學習習慣

　　通過平時教學的觀察，初中生學習自覺性很不好，不懂得學習要有計劃;不復習所學知識就做作業;做作業也存在很多問題：不審清題意就下筆、書寫馬虎、不肯鑽研、不獨立思考、問別人或找答案抄、邊聽音樂邊看電視、邊說話邊做作業，甚至有學生每天的課堂作業、家庭作業都完不成;作業本、試卷等教師改後發下來就丟一邊，甚至過一段時間就會毫無蹤影;有的學生一節課甚至一學期都不會跟同學討論、沒問過老師一個問題;不會學習他人優點，不具備學習的品質等是初一新生的共同特點，針對這個特點，我覺得要使學生有個好的學習習慣比改變壞習慣重要，這樣會起到事半功倍的效果。那麼，怎樣培養初一學生數學學習習

　　慣呢?

　　一、提前預習習慣培養

　　1.假期預習

　　在六年級剛畢業的暑假做好提前學習工作，初一教師應通過報名時提前做好要求。俗話說：笨鳥先飛，打有準備的仗。學生通過提前學習緩解了剛上初一增加很多科目的壓力，聽課更順暢，作業更快解決，有更多的時間思考和做其他科目的作業。具體做法是：借初一上數學教材，買本參考資料，每天一節先看書，再看資料，最後作業，自己改正，錯題紅筆記號再找機會問。爭取一本書學習完成，預習這一習慣也就養成，以後各個假期也就會學了。

　　2.課前預習

　　由於在小學只學兩主課，反覆練了又練，並且聽慣了詳盡、細緻、形象的講解，剛一進入中學往往會跟不上節奏。課前花幾分鐘看看教材，由於假期預習過，溫習一下就能熟內容。帶著問題去聽講，提高聽課效率。通過這兩次預習學生就比較容易聽懂，對數學學科更有興趣和自信。

　　二、認真聽課習慣培養

　　有的學生這一習慣很不好：有的已經上課很久了，老師都講開了，他的書、卷子的都還未拿出來;有的聽著聽著就看自己的手指呀;有的甚至被周圍的同學影響嚴重等，所以我們可從以下幾個方面去培養學生的聽課習慣。

　　1.專注。告訴學生聽課時必須專注：上課鈴響，就應做好準備工作，教師一進來就眼睛要“亮”，耳朵要“尖”，也就是關注老師的言行;老師講時要用肢體語言表達你的感受，這樣老師也會調整自己的教學;每位老師都喜歡和自己有眼神交流的學生，所以要看著老師講課;對於旁邊干擾的學生不要理。

　　2.筆記。記筆記服從聽講，要掌握記錄時機，抓住重點記筆記，當老師強調重要問題時，就應作上重點符號，並作上筆記，把知識點記錄下來，便於以後複習鞏固;記要點、記疑問、記解題思路和方法、記小結便於課後認真思考。

　　3.動口。積極回答教師的提問，這是不走神，跟老師互動的好方法。就是講的很簡單的知識都應回答，哪怕是批評同學都應認真聽，都會有收穫的。

　　另外，通過觀察、比較、思考後用清晰的數學語言有條理地敘述觀察過程，不僅能反映學生思維的正確性，掌握知識的程度，而且有利於培養數學語言表達能力;對於那些不善於言語的同學，要多給自己更多的信心，逐步讓自己從敢說到會說、善說、善辯，從而達到促進思維發展的目的。

　　4.動手。課堂上積極動手。通過“觀察―測量―思考―探討”積極主動地獲得知識，以至於突出了重點、突破了難點，這樣就會有很大的成就感，也培養了探究的能力;在自我探尋過程中，對知識有了更深刻認識，留下了更深的影響，讓知識真正地成為自己的東西;發展學生動手、實踐，自主探索和思考及想象能力，使學生在動手的過程中建立數形結合的思想，加深對數學知識的理解和記憶，使學生眼、腦、手並用，多層次、多角度地深入理解教材相關內容，課堂效率大大提高。

　　三、複習總結習慣培養

　　許多學生做作業時，通常是拿起題就做，一旦遇到困難了，才又回過頭來翻書、查筆記，這是一種壞習慣。複習時可以採取回憶的方式，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講解的知識，努力將所學知識回憶起來，若實在回憶不起來，再翻開課本或筆記閱讀對照，通過這種方式將所學知識溫習一遍;然後對知識點進行小結，即本節課重點是什麼，難點在哪裡?整理筆記，複習記憶。這樣使學生下來再消化，學習的效果明顯，知識結構清晰，具有邏輯性，學過的知識又不容易忘記，做作業很順暢。

　　四、認真作業習慣培養

　　教育學生做到“把作業當考試做，把考試當作業做”，這是一種認真對待作業的習慣。做作業時要心靜，向考試那樣認真對待。出題老師出的每一道題都花了心血，有它的意義，所以，要認真對待，積極思考。這樣就會訓練出好書寫、較高的準確度，較強的時間觀，作業質量大大提高。

　　五、研究錯題習慣培養

　　錯題的研究很重要，它是你聽課的反饋，直接影響你是否是優生。不管是作業本還是試卷等，當發下來，或自己改後，首先應關心是否有錯題，若有就及時思考、與同學交流、問老師等，及時更正。然後，將部分經典的錯題寫在錯題本上。這些經典包括：考查知識全面、解法靈活多樣的優秀題型。錯題本通過歸類分析可以檢查出自己知識結構體系中存在的漏洞，分析出自己學習中的盲點，總結出各種題型的解題思路。錯題本中錯誤型別的分析有助於學習方法的改進，不同錯題型別產生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。

　　六、敢問老師習慣培養

　　問老師問題是學生解決疑難、語言表達能力、溝通能力、與老師建立良好師生關係的好方法，所以教師應引導學生多與老師

　　交流。

　　教育學生在問老師時要做到臉皮厚，因為老師有時也有心情不好的時候，所以有時老師語言、臉色不好時內心要強大，要理解人，千萬不要生氣而放棄，這不能很好適應社會。

　　七、學習優秀習慣培養

　　引導學生學習他人優秀的生活習慣、學習習慣和優秀的品質。學習的物件為身邊的人、網路上、電視上等的人物。每個人都有閃光點：好的說話方式、學習習慣、待人處事、懂禮貌、有愛心、尊老愛幼、愛衛生等，我們都要善於觀察，善於學習。這是成功人士優秀的品質。

　　八、讓自信成為好習慣

　　告訴學生，能夠大膽地回答老師的一次提問，能正確解出一道習題，都算是成功。要正確對待自我，學會自我競賽，記住以往學習數學的成績和表現，下一次超過上一次，就算成功，比過去進步就是勝利。讓自信成為一種習慣，自己鼓勵自己走向成功之路。

　　參考文獻：

　　孔祥忠.如何對初一學生進行數學學習習慣的培養[J].才智，2011***33***.

　　篇2

　　淺析培養初一學生數學學習能力的對策

　　【摘 要】在初中數學教學中，初一是引匯入門，打好基礎的關鍵階段。本文結合本人的教學實踐，談幾點關於如何培養初一學生數學能力的方法和策略。

　　【關鍵詞】初一數學;提高;興趣;進度;分層;師生關係

　　一、運用合理的教學方式，做好小學到初中的平緩過渡

　　剛步入初中的新生因課程種類的增多，知識難度的加深，教學內容和思維方式的要求提高，以及學習環境的改變，使得大多數初一學生措手不及。因此在初中數學教學中，初一是引匯入門，打好基礎的關鍵階段。初一新生剛剛告別小學的學習，開始從依賴家長和老師的被動從屬地位向獨立自主轉化。因此，在教學中要注意以下兩方面的工作。

　　1.注重教學方式的轉變。小學生記憶的特點是以機械記憶為主。因此在初一階段的教學中一方面要繼續發揚他們的機械記憶能力，另一方面著重發展學生的意義識記能力，指導學生對記憶方法的選擇。如對絕對值的理解記憶。

　　2.注重以舊引新，合理引導。針對學生的好奇心和新鮮感，在講授新課的時候，適當挑選一些新穎有趣、富於挑戰的問題作為引子。如在進行有理數減法的教學時，首先讓學生計算3-0;7-3;60-20，其次出示0-3;3-7;20-60等。

　　二、注重激發起學生學習的興趣

　　故意設定懸念讓學生思考，調動學生解決問題的慾望，趁勢引入本節課課題。初一學生學習數學的興趣很大程度受教師的影響，所以教師要憑藉自己的優勢，敏銳的數學智慧和上課藝術來感染學生，激發起學生學習的濃厚興趣。如我在初一的第一節課是這樣設計的：本節課我沒有安排新課內容，主要介紹數學是研究客觀世界數量關係和空間形式的科學，是所有理科的基礎學科，它的概括性、抽象性和邏輯性都很強，接著，我給學生介紹了初中數學教材的知識結構。用樹狀圖把初中知識：統計與概率。數與代數***實數、代數式、方程、不等式、函式***。空間與圖形***圖形的認識、圖形的變換、圖形與證明、圖形與座標***。實踐與應用***實踐活動、綜合應用、課題學習***等表示在黑板上。然後介紹幾個“數學中巧解實際問題的事例”，如你能在一個三角形中畫出一個最大的圓嗎?我又通過簡單作圖畫出了三角形內切圓。還提問學生：你能畫一條直線把等腰梯形分成面積相等的兩部分嗎?有幾種分法?同學們迅速地說出了幾種回答，我接著給出了這道題的答案並告訴他們：你們只要認真學好數學，它會告訴你們比這多得多的數學知識，你們可以比老師畫的更快，做的更好。從此，學生對數學產生了興趣，喜歡學習數學。

　　三、進度適當，精講多練，穩紮穩打

　　心理學告訴我們，成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學習產生不同的影響，剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來複習或用來補充內容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。尤其當學生接連遭受失敗時，學習數學的興趣被挫

　　四、分層導學，激發學習興趣

　　初一學生知識水平起點低，理解接受能力差異大，大面積的學困生對課本上的例題，習題感到無從入手，為了扭轉這種局面，我在課堂教學中實施分層講解和實施合作學習，並在練習的設計上適當分層。在課堂教學中對全班學生根據學習基礎和座位特點進行了分組，小組內的互助幫扶合作學習，同班學生互相交流，同時結合本校教學教研組“小組合作學習”課題研究要求，我則加大了“優幫差”的比重。指導個合作學習小組根據本組學習實際，定期召開小組長會議，收集、瞭解存在的問題，研究、討論解決的辦法，加強小組內優生對“學困生” 的指導幫扶，學習檢查，“兵教兵”互助合作，為“學困生”請教問題，追求進步提供了充分的技術和環境保障，優生在教的過程中也提高了自身對知識的理解、把握和靈活應用水平，同時為了使每個層次的學生在課堂上都能聽得懂，學得到，我對課堂練習作了適當分組，讓學生在解答不同層次的練習中內化、掌握、鞏固數學知識。在作業上設計有啟發性，綜合性的思考題，組織數學興趣小組，通過多種渠道使學有餘力的優生髮揮潛力，得到更大提高。對於學困型學生，教師耐心輔導，抓雙基過關。這樣消除了學生對數學學習的顧慮，大大提高了學習興趣。

　　五、滲透數學思想，熱愛數學，提高學習效率

　　提高教學有效性，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數學教學過程中，教師要多舉一些學生身邊的例項來促進教學，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學生懂得數學知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數學。此外，教師還可以在數學教學中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數學符號是很多的，教師可以教會學生利用簡潔的口訣來表述複雜、抽象的數學道理。比如在教學“解一元一次不等式組”時，根據取值情況，可以總結為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處於發展階段，利用口訣教數學，可以化抽象為具體，提升教學效率。

　　六、和諧師生關係，提高教學質量

　　在數學教學過程中，要提高數學教學效果，需要師生共同配合。學生親其師，是因為教師愛其生。初一學生一般都會由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，因此教師要在課堂上對全班每個同學都抱著積極、熱情、信任的態度，從而使學生從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。教師要主動熱情地和學生建立良好的師生關係。要熱愛學生，關心學生的學習和成長，營造融洽的師生關係。總之在充滿情趣的課堂氣氛中開展數學教學活動，讓學生在愉快的情感體驗中形成良好的學習品質，積極主動地學習，可使我們的教學工作取得事半功倍的效果。

　　總之，在新的教育形勢下就要求我們初中教育要重視素質教育，著力培養動手能力強、思維獨特、敢於創新的人才。在初中數學課堂上，教師要充分考慮到初中生的心理特點和學科特點進行教學，從實際出發，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，只要教師教法得當，就能比較容易激發學生的學習興趣，相信在輕鬆的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中，才能更好地提高學生的數學能力。