數學畢業論文樣本

　　小學生知識有限，理解能力相對較低，再加上數學比較抽象，所以教師在教學中必須使用一定的教學策略讓抽象的數學知識變得形象起來。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　活躍小學數學課堂氛圍的方法

　　摘要：隨著我國新課改程序的不斷加快，對於我國教育教學素質的要求越來愈高。我們不難發現我國的義務教育中，小學是作為學生學習數學的一個啟蒙的階段，不管是對於以後的學習還是整個數學素養的培養都顯得十分的重要。但是現階段看來小學數學的教學工作存在一個較為嚴重的問題就是學習學習積極不足，本文主要從小學數學課堂的教學氣氛進行分析，深入研究課堂氛圍和學生學習積極性之間存在的關係，旨在促進小學數學課堂教學效率水平的提高。

　　關鍵詞：小學數學;課堂氣氛;教學效率

　　現階段從事小學數學教學工作的老師都會面臨一個很重要的問題就是課堂氛圍明顯，我們主要分析是由兩點原因造成的，一方面主要因為小學生的的年齡的一個限制的問題，我們都知道小學生都還是處於一個比較貪玩的年齡，他們很難有效的做到去學習學習起來比較枯燥的小學數學這門課程。另一方面再加上數學這門科學具有一定的難度性，學生對於自己不會不擅長的學科都不會抱有太大的興趣。所以小學生對於小學數學的學習沒有很好的積極性是目前我們面臨的一個比較困難的問題。所以，從事小學數學教學的老師一定要充分的認識到培養小學生對於小學數學學習的興趣性是非常重要的。

　　一、小學數學課堂氛圍的重要性

　　我們都知道任何一門課程的學習，興趣是最好的老師。那麼小學數學的學習也一樣，學生對於這門課程的興趣性可以說是直接決定了這門學科教學的效率水平以及學生對這門課程的接受程度。現階段從事小學數學教學工作的老師都會面臨一個很重要的問題就是相比較趣味性較高的其他的課程例如科學自然等學科，小學階段大部分的的學生普遍對於數學這門專業性很強學科的學習沒有很強的興趣去進行有效的學習。從事小學數學教學的老師作為數學教育體系中的引導者，擔任著一個非常重要作用的角色，在現代的教學理念下我們要充分的認識到小學數學的教學不是一個數學知識填鴨的過程，我們必須要求小學生自主的加入到一個知識的學習的過程，那麼這就要求從事小學數學教學的老師需要營造愉悅的課堂的氛圍吸引小學生自主的加入到學習的過程中來。如果只是一味的採取傳統的填鴨式的教學方式，那麼小學生不可能對這門枯燥的學科產生興趣。所以目前我們認識到從事小學數學教學的老師營造一個優質的數學知識學習外部環境，這對於有效的提高小學生學習數學的興趣非常的有效。

　　二、小學數學活躍課堂氛圍的方法

　　隨著時代的變化教學理念的革新，現階段我們應當充分的意識到一個問題就是在小學數學教學的過程當中必須尊重小學生的主體地位。作為從事小學數學教學的老師，必須樹立一個正確的教學任務的觀念，在營造良好的課堂氛圍的時候必須尊充分尊重學生的主體地位，所採取的方式必須是基於對學生的研究瞭解之上的。

　　***一***設定懸念，帶動氣氛

　　在傳統的小學數學教學的工作中，我們從事小學數學教學的老師都是採取的一種簡單的利用黑板、粉筆進行重複式填鴨式的教學方式去進行小學數學教學工作，這樣的教學方式顯然不能夠很好的為學生營造良好的學習氛圍。老師可以通過向學生提出問題，讓學生自我思考，活躍課堂氣氛。就例如，在課堂之上給學生們出一些與生活相關的有趣習題，比如：去購物的時候怎樣能夠最省錢?身高和體重怎樣的比例才算是健康?讓同學們去分組討論與解答，這樣一來，學生們的積極性就會被充分地調動，從而達到活躍課堂氛圍的目的。比如學習小數的分類，課前可以給出問題:什麼是純小數?什麼是帶小數?什麼是無限小數?什麼是有限小數?什麼是迴圈小數?然後讓學生看書並思考，課上先提問，考察學生的預習成果，隨後讓學生髮言講述自己的看法。這樣一來，學生受到激發，就會認真的思考問題，課上也會踴躍的表現自己，會使課堂氛圍更加的活躍，能夠有效的提高教學效率。

　　***二***增強實踐，調節氛圍

　　情景教學、小組合作學習等多種方式，注意授課時語言的幽默性;其次深入的瞭解小學生的性格特點，在小學數學的課堂教育中才能夠有效的把握小學生的思維情況，從而能夠在小學課堂中有效的引導學生的思想的發展。例如：讓同學們進行場景演習，讓同學們去買菜，讓每位同學對自己所購買的蔬菜價格進行計算，從而讓學生們自己動手動腦，進行數學計算與學習，達到更好的數學教學效果。

　　***三***採取數學教學遊戲，活躍課堂氣氛

　　我們都知道小學生由於年齡比較小，心性還處於一個不成熟的狀態，注意力難以集中而且天性愛動貪玩，作為小學數學的老師在營造良好的課堂氣氛的時候需要迎合小學生的天性，小孩子對於遊戲是非常青睞的，所以我們在日常的教育工作當中可以適當的融入一些教育遊戲的方式去引導學生學習。可以讓學生們進行一些數學的相關遊戲，例如：數字九宮格、數獨、猜數字等等的遊戲，也可以考察分數知識，“九分之八”、“七分之二”、“3/8”、“5/12”分數連連看，讓學生把大寫形式與小寫形式相同的連線起來，鞏固分數知識。這樣的方法，讓同學們能夠在遊戲中進行數學的學習，還能夠充分地去調動學生們的積極性，讓同學們更加主動地去進行數學的學習。其實還有著許多的方法，利用多種模式的教學方式，例如數學故事的教學、有效的利用趣味性比較強的圖片、音訊資料、影像資料去進行小學數學的教學工作，利用圖片聲音等不同於文字的方式去吸引小學生的注意力，營造良好的教學氛圍。如何能夠最好的做到活躍小學數學的課堂氣氛，其中有一個最為重要的原因就是老師要對學生有著非常充分的瞭解，對於不同的學生採取不同的方式，因材施教。發掘學生在數學學習方面的天賦，提升學生學習數學的自信心，再為學生營造一個愉快的學習氛圍，讓學生自覺的參與和融入到小學數學的課堂當中去。所以如何營造好課堂氛圍是現階段從事數學教學的工作者所需要思考的重要問題。

　　參考文獻：

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　　[4]杜永花.淺議如何營造有趣的小學數學課堂氛圍[J].時代教育,2015,***06***.

　　[5]鞏志芳.淺議如何營造有趣的小學數學課堂氛圍[J].讀與寫***教育教學刊***,2015,***05***.

　　篇2

　　淺析小學數學課堂生活問題數學化

　　摘要：小學生知識有限，理解能力相對較低，再加上數學比較抽象，所以教師在教學中必須使用一定的教學策略讓抽象的數學知識變得形象起來，而數學知識是從生活中來的，所以用生活中的例子進行課堂教學，能將數學生活化，讓他們感到不陌生，學生學習數學就有了興趣，就會從心裡喜歡數學，願意學習數學知識，學生學習數學有了熱情、激情，學習就有活力，課堂效率就會提高。

　　關鍵詞：生活事例;數學問題

　　一、籃球場上的數學

　　我們在帶領學生在操場上打籃球時，利用休息時間，結合打籃球的實況，編出有關數學問題，讓學生一邊休息，一邊思考。***2013•四川***小明一分鐘投8個球，小紅一分鐘投6個球，他們一起投了8分鐘之後，小紅提高命中率，一分鐘投8個球，小明由於體力不支減少投球只數，一分鐘投6個球，問多少分鐘後，小紅和小明投進的只數相同?題目出來以後，大家非常感興趣，題中數字不大，便於口算。有的同學認為這題太容易了，笑笑說：“這題太簡單了!”有的同學躺在操場邊上仰天思考，有的互相對坐研究，有的找來樹枝在地上畫線段圖，結果做著做著，他們犯糊塗了，怎麼算都沒有得出正確答案。我一邊鼓勵，一邊點撥，大家在笑聲中接受了我的解答。解答：原來小明一分鐘比小紅多投進2個，一共投了8分鐘，也就是8×2=16***個***，後來小紅反過來每分比小明多投4個，那麼16個球要多投幾分鐘呢?16÷4=4***分***，要4分鐘才能追上。這就需要我們在生活實踐中，注意觀察，獲得靈感，發現問題，進行思考、歸納、總結，學以致用，對實際問題建立數學模型，再利用模型對問題進行分析研究。

　　二、飲水機中的數學問題

　　教室裡的飲水機是同學們常見的，一旦把飲水問題變成數學問題，就顯得價值無限了。***2014•湖南***教室裡放有一臺飲水機***如圖***，飲水機上有兩個放水管。課間時同學們依次到飲水機前用茶杯接水，假設接水過程中水不發生潑灑，每個同學所接的水量都是相等的，兩個放水管同時開啟時，它們的流量相同，如果放水時先開啟一個水管，2分鐘時，再開啟第二個水管，放水過程中閥門一直開著，飲水機的存水量***升***與放水時間***分鐘***的關係如下表所示：***1***當兩個放水管都開啟時求每分鐘的總出水量;***2***如果從開始到2分鐘時恰好有4個同學接水結束，則前22個同學接水結束共需要幾分鐘?***3***按***2***的放水方法，求出在課間10分鐘內班級中最多有多少個同學能及時接完水?分析：***1***從2到12分鐘裡，兩個水管開啟，放出17-8=9升水，從而求出當兩個放水管都開啟時求每分鐘的總出水量。***2***先求出一位同學接水所用的時間，然後求出22-4=18名同學共用了多少升水，根據第一問求出兩個放水管都開啟每分鐘的總出水量，從而求出時間加上前2分鐘，得出時間。***3***求出10分鐘內放出的水量，根據每個學生的接水量，從而可求出多少名學生。故答案為：0.9升;7分鐘;32個。

　　三、大橋的熱脹冷縮問題

　　***2015•蘇州***小明遊覽南京長江大橋時，發現橋面有條寬窄不一的裂縫，他用刻度尺測得裂縫某處寬為7.00cm，他使用刻度尺的分度值是。為了得到該裂縫的平均寬度，小明應該在裂縫的***同一/不同***位置多次測量取平均值，從冬季到夏季，由於溫度升高，該縫隙會變***寬/窄***，為便於車輛通行，裂縫內應填補***硬度大/彈性好***的材料。分析：***1***裂縫的寬度是7.00cm，這個數字中7.00釐米是準確值，估計值是0.00釐米;由此可知刻度尺的最小分度值是0.1cm，即1mm;***2***為了得到該裂縫的平均寬度，小明應該在裂縫的不同位置多次測量取平均值;***3***物體具有熱脹冷縮的性質，所以從冬季到夏季，由於溫度升高，橋面會膨脹，該縫隙會變窄;***4***彈性好的物體受力後發生形變，但不會破碎;硬度大的物體受力後直接破碎，所以裂縫內應填補彈性好的材料。故答案為：1mm;不同;窄;彈性好。

　　四、紙飛機裡的數學問題

　　很多同學都會摺紙飛機，那麼怎麼樣摺疊飛機才能飛得最高，包含什麼數學道理?分析：紙飛機要飛得高、飛得久，有幾點要注意：1***要儘量折得兩邊對稱。2***翅膀和機身的比例要恰當。正確合理的翅膀和機身比例要根據紙飛機的形狀和紙張的質地決定，多試幾次就能找到最佳比例。3***注意前後的平衡。通過調整紙飛機的外形，或用紙條或膠帶進行適當的載入***如果允許的話***可以調節飛機的平衡。4***紙飛機的投擲也很有講究：不要側風投飛，不然容易被刮偏;順風投擲也沒有足夠的動力;最好是迎著不太強的正面逆風投擲，投出的角度稍大於水平角度，約15度左右，飛機要平穩向前送出，到最後一刻才自然脫手，那樣飛得最遠。摺疊紙飛機關鍵還是自己多摸索，找出最佳的紙飛機結構和投擲的力度。在生活中，像上述的例子還有很多，在每年的小升初考試中都會出現許多由生活中常見的一些例子、場景改變成數學問題，對於改變學生傳統的學習方法、提高學生的想象能力都具有重要的現實意義。如果我們數學老師在講課中，能夠善於觀察生活，提煉生活，讓數學問題在一定的情境中出現，就會使數學問題變得生動有趣不抽象，這樣能更好地培養孩子學以致用的能力，激發小學生數學學習興趣，進而為他們將來學好數學奠定基石，提高其學習的主動性和效率。