做智慧型家長會發言稿

　   孩子的成長跟父母的教育息息相關，想讓孩子們健康成長，學到更多的知識，就要做到智慧型的家長，對此小編給大家整理了做智慧型家長的發言稿，希望對大家有所幫助。

　　範文一：

　　各位家長:

　　早上好!感謝大家抽出時間來參加這次家長會。我們每一次家長會的主要目的是使教師與家長之間很好的溝通，從而緊密的配合，形成教育的合力。隨著社會的發展，人的素質不斷提高，家庭教育逐漸呈現出更加重要的作用。同樣，對於家長的要求也越來越高。每一位家長在教育孩子時，應朝著更科學、更人性化的方向去努力，著眼於孩子的全面發展。因此，我把這次家長會的主題定為：做智慧型家長。

　　接下來，我想從孩子的學習、思想以及班級管理等方面，具體談談家長與學校該怎樣有效配合，切實給各位家長提一些合理的建議。

　　一、期末臨近，怎樣輔導孩子在家中紮實有效的進行復習。

　　1、做好複習前的思想動員工作，讓孩子明白複習的作用與目的，調動孩子複習的積極性，使孩子相信：通過複習可以更加紮實的掌握學過的知識，對於提高學習成績是有幫助的。

　　2、給孩子的期末考試定個目標，目標不宜過高，重在切合實際，定目標時多聽聽孩子的想法，參考他們的意見。

　　3、制定一個詳細的複習計劃，在計劃中寫清複習的時間、內容、完成情況。當天複習完成的好，可以在“完成情況”一欄獎勵孩子一朵小紅花。每天按計劃複習，做到心中有數。

　　4、具體複習方法

　　***合理安排時間、複習程式、高效鞏固生字的方法、請家長熟悉孩子的語文書***

　　5、關注孩子複習的狀態，及時調整，注重勞逸結合，多給孩子以鼓勵。

　　6、不要給孩子額外佈置作業，加重孩子負擔。

　　二、升入三年級後，在學習方面出現了一些問題，尋求家長的積極配合。

　　1、作業質量下降***表現、原因、對策***

　　2、預習不夠紮實到位。***預習的作用、要求、家長該怎樣做***

　　3、許多孩子一寫作文就發愁。***怎樣讓孩子作文有進步***

　　4、課外閱讀一定要堅持。

　　三、做智慧父母，走近三年級孩子的內心世界。

　　1、三年級孩子的思想與性格特點。***內心世界更加豐富多彩;心理更加複雜;對周圍的人、事、物有了一些自己的看法和想法，不再完全人云亦云;渴望建立自己的朋友圈;開始拒絕家長干預自己的一些事情;有自己的小世界、小祕密……***

　　2、家長應注重與孩子溝通並講究溝通的技巧。

　　3、學會歸因與換位思考，也讓孩子學會這樣的思考方式，促進彼此相互理解。

　　4、培養孩子的自控能力。***學習一篇文章《如何培養孩子的自控力》

　　5、德、智、體、美、勞全面發展。

　　四、班級管理家長也有責

　　1、零花錢問題。2、接送車問題。3、孩子的個人衛生問題。4、公佈家長委員會名單及責任。5、班務公開。

　　五、與家長分享幾個發生在班裡的小故事

　　1、特別的節日賀卡 2、默默為班裡搬水的王思雨 3、運動會得老末之後

　　家長朋友們，作為班主任工作雖然辛苦，但因為有這些可愛的孩子，有你們這些信任我、支援我的家長，我就有了前進的動力。最後希望每位家長在教育孩子時，少一些說教，多一些示範;少一些指責，多一些鼓勵;少一些衝動，多一點智慧。向智慧型家長更進一步!

　　範文二：

    各位家長: 大家好！感謝大家抽出時間來參加這次家長會。

　　隨著經濟的發展，競爭的加劇，人們的生活與工作節奏也越來越快。年輕的父母們該怎樣扮演好自己的角色，才能讓自己滿意，孩子滿意，老師滿意，社會也滿意呢?

　　我的回答是——做智慧型家長，給孩子最好的教育。

　　何謂智慧?智慧是人的綜合能力，是由知識、智力與非智力、方法與技能、觀念與思想、審美與評價等多個子系統構成的複雜系統。智慧使我們做出導致成功的決策，有智慧的人稱為智者。

　　做一個智慧型的家長，首先要學會走進孩子的心靈，和孩子做朋友。

　　每個人的成長都要經歷三個時期：嬰孩期，發育期，更年期。在這三個時期，會有一種身體肌膚接觸的飢渴感。小孩子為什麼早戀?因為在家庭中得不到溫暖和呵護，所以家長要經常擁抱孩子，給孩子一個肌膚的親密感，讓他感受幸福和愛。

　　也有家長認為，自己是大人，要孩子做的事情，孩子就得做，可孩子偏偏不聽不做，家長好惱火。如果換位思考，家長把孩子當作朋友，把自己當作孩子成長路上的嚮導，那會怎樣呢?孩子的困惑我們要理解，雖然無法完全解除孩子的困惑，但能不能幫孩子做點什麼呢?我們要學會教孩子儘量放鬆心情。當你的教育要用發脾氣來解決問題時，你已經失敗了。榜樣的力量是無窮的，父母就是孩子最好的榜樣。在生活中，在工作中，有些父母在家裡看電視，孩子也一起看電視，看到高潮處，你這時候突然一轉身對孩子說：快去做作業!他能做得進去嗎?所以，在家裡，孩子在學習，我們也要學習。就算是裝模作樣地看看書，也對孩子有一個示範作用。所以我倡導親子閱讀。我跟我的學生說：“父母是你的至親，爭取家長陪你讀書寫感悟，是人際交往最基礎的環節。如果一個學生不能爭取父母對自己學習的支援，你怎麼爭取其他人的幫助?”

　　還有一點，關係比方法更重要。用科學方法對待，用良好的關係，走進孩子的心靈，才能和孩子成為無話不談的朋友。一切的方法，過度了就變了味，我們要善於心理換位，善於言傳身教，把經驗告訴給孩子聽，一切都可以完善的。父母與孩子的關係是，亦師亦友，在這樣的關係和和諧的氛圍中，孩子才能健康地成長，而父母，也就成了智慧型的家長。

　　第二，好孩子是誇出來的。

　　有兩個故事——

　　1831年，英國的一次環球科學考察就要啟程了，一個叫約翰.亨斯洛的中學校長建議委派他以前的一個學生做博物學家。這個小夥子當時22歲，在學校時他笨得要命，儘管他熱衷於從鄉村採集甲殼蟲，但他的數學學得一塌糊塗，其他學科也沒有出眾的地方。他和差生的行為表現幾乎沒有什麼兩樣：愛打獵、掏鳥窩，也就是上房揭瓦、調皮搗蛋的那類。用我們今天的話來說就是“家庭教育失調所造成的差生”。一方面他母親以溫和的性情教育和引導，要求他做一個牧師;另一方面父親暴戾專制，使他破罐子破摔，不讓他採集甲殼蟲他偏要這樣去做***這是典型的逆反心理***。但亨斯洛校長從這個學生的身上發現了閃光的地方，他說服了有關方面以及這個青年，參加了長達五年的環球科學考察，進而做出了十九世紀自然科學最偉大的三大發現之一的成就***進化論、能量守恆和轉換定律、細胞學說***。這個青年是誰呢?我想大家已經知道了他的名字——達爾文。

　　19世紀九十年代，哈佛大學有一個身材矮胖、體質虛弱且愛多嘴多舌的女孩子，她經常丟三落四、上課遲到，聽老師的講課就像聽天書一樣，作業常常錯誤百出——他簡直就是那種典型的笨蛋，那種不能集中精力辦好一件事的女孩子。如果是現在我們可能會勸她退學。但是她的班主任除了與她的父母溝通以外，還允許她考試交白卷，還給她的功課打了高分，並幫助她進入了約翰斯.霍普金斯大學學習。就是在老師和家長的作用下，這個女孩子在離開哈佛十年後成了美國最著名的作家之一——她的名字是格特魯德.斯泰因。

　　這兩個十九世紀的例子，大家可能會說離我們十分遙遠，現在我們來看一下差生是怎麼產生的?當一個孩子反覆遭遇失敗的打擊後就成了差生。他們被認為是“笨得要命，沒有出息，沒有長進”的學生，所以在他們的潛意識之中就有了用功也不會有什麼超越的思想，久而久之在潛意識之中也就接受了這些負面的資訊，建立起了一個失敗的自我意象。一旦他在學習和行動的時候，他就會在自己的內心之中不斷地看到一個垂頭喪氣難當大任的自我。聽到“我笨得要命，沒有出息，沒有長進”之類的負面資訊，這時候學生的心智系統是很少懷疑它的真實性的，他們只會根據這種自我意象去活動，結果他們所感受到的也就是沮喪、自卑、無奈和無能。也就是說：尖子生是我們家長、老師和社會教育、培養和欣賞出來的，差生也是我們家長、老師和社會鄙視出來的!

　　從這三個例子來看，尖子生之所以成了尖子生，最最重要的就是：父母，幼兒園、小學和中學的教師不斷而反覆的欣賞，而使孩子自覺或不自覺地形成了“我是一個成功者”的自我意象，一旦他在學習和行動的時候，這種自我意象就會讓他在自己的內心之中不斷地看到一個趾高氣揚、不斷進取、敢於經受挫折和承受強大壓力的自我，聽到“我做得很好，以後我會做得更好，我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功”之類的倍受鼓舞的資訊，於是他就用喜悅、快慰的積極心態來想盡辦法，不斷前進，直至成功。這樣的成功同樣也就會成就未來一個接一個的成功，所以他也就成了尖子生。

　　從以上分析我們可以看出，當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後這個學生就成了差生。要想讓差生變成尖子生其實道理很簡單，那就是我們師長不斷而反覆的欣賞，調動和激發其內在的成功的積極性，讓孩子反覆享受到成功的喜悅，然後以成功來促進更大的成功，這樣孩子就會變得如我們所期望的一樣而成為了尖子生。

　　所以，好孩子是誇出來的，不是批評出來的!

　　正如一段教育名言所提示的：

　　如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

　　如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥。

　　如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

　　如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。

　　如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

　　如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感。

　　如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

　　如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。

　　如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

　　如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。

　　如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。

　　如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。

　　如果一個孩子生活在真誠之中，他就會了頭腦平靜地生活。

　　如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。

　　如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了真理和公正。

　　如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人。

　　如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。

　　那麼，你的孩子生活在什麼之中呢?

　　教育家孫雲嘵認為：能夠說出孩子十個優點的家長是優秀家長，能夠說出孩子五個優點的家長是良好家長，能夠說出孩子三個優點的家長是合格家長，說不出孩子一個優點的家長是不合格家長。

　　美國心理學家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。”作為家長，賞識的核心就是愛孩子，在這裡大家可能要說“你這不是廢話嘛，我們不愛孩子何苦要犧牲休息時間來聽你的講座呢?”過去我們講“疼在心裡，恨在臉上和口上”，這對於物質匱乏年代歷經苦難的孩子來講是非常有用的，但是面對物質生活充裕年代的孩子講，他們並不知道什麼是受苦、什麼是節儉，更不知道什麼是“疼在心裡，恨在臉上和口上”這種深沉博大的愛，所以我們對孩子既要疼在心裡，也要愛在臉上和口上，用這樣的愛就會把蘊藏在孩子身上巨大的潛能調動併發揮出來，以信任、提醒、寬容等方式正確對待孩子身上的優點和弱點，讓孩子在意識和潛意識中都有“我能”“我行”“我正期待著……” “我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功。”“一定有辦法”等的自信，並用這些積極的意念鼓勵自己，於是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。

　　做智慧型的家長，做智慧型的老師，我們一直在路上。家長朋友們，讓我們攜手同行，給我們的孩子最好的教育!

　　謝謝各位的聆聽!