臺灣的蝴蝶谷教學設計

　　《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇課文，憑藉課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

　　2、瞭解“蝴蝶谷”名字的由來，憑藉課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　1、讀中感悟蝴蝶谷的美景。

　　2、有感情地朗讀課文並試著練習背誦。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、 複習

　　師：今天這節課，我們繼續學習—— 學生齊讀課題。

　　你當火車頭……接著來……

　　1、***課件顯示***：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會、上下翻飛、翩翩起舞***

　　這些詞語都與什麼有關?***動作***想象蝴蝶飛舞時的樣子，一起讀好這些詞語。

　　2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。

　　***課件顯示***：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛***齊讀***

　　二、細讀課文。

　　***一***過渡：通過上節課的學習，我們知道***引背第一自然段***：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

　　***二***學習第二自然段。

　　1、小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎?捧起書，自由地讀一讀第二自然段。

　　2、引導：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什麼嗎?能用上“因為……所以……”說一說嗎?

　　3、師：有三個詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎?

　　***課件顯示***：穿過 越過 飛過

　　每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，*** ***花叢，*** ***樹林，*** ***小溪，趕到山谷裡來聚會。

　　① 指名完成，***課件顯示***：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，***飛過***花叢，***穿過***樹林，***越過***小溪，趕到山谷裡來聚會。

　　②指名讀。

　　師： “飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎?為什麼?

　　***課件顯示***：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，***飛過***花叢，***穿過***樹林，***越過***小溪，趕到山谷裡來聚會。指名讀一讀。***花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕鬆鬆地就飛過去了;樹林裡，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去;小溪裡有水，稍不留神就會掉下去被淹死，蝴蝶必須越過去才行。再說全用“飛過”重複，顯得囉嗦，讀起來也不好聽。***

　　③***課件顯示***：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，***飛過***花叢，***穿過***樹林，***越過***小溪，趕到山谷裡來聚會。齊讀，體會用詞的準確。

　　④蝴蝶和小朋友一樣，愛趕熱鬧，它們不遠萬里趕到蝴蝶谷裡來聚會，***課件顯示***：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會。那是一幅怎樣的情景啊?展開想像的翅膀一起來讀一讀。

　　⑤誰能把這句話背下來?

　　***三***學習第三自然段。

　　1、師：此時，蝴蝶谷裡什麼樣兒?第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。找到了嗎?

　　2、指名讀，***課件顯示***：第一句。

　　3、教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個蝴蝶谷裡的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

　　4、師：你喜歡哪一個山谷?把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀，等一會兒讀給大家聽

　　5、師：你喜歡哪個蝴蝶谷?***巡視時注意瞭解學情***

　　***1***指名讀，***課件顯示***：第三句。

　　***2***師：仔細聽，你的眼前彷彿出現了哪些顏色的蝴蝶?***注意引導把表示顏色的詞語說美***

　　老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，***課件顯示***：碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

　　***3******課件顯示***蝴蝶的圖片

　　看到這麼多顏色鮮豔，姿態優美的蝴蝶，你想到哪些詞語?***五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕***

　　***4******課件顯示***：第三句，教師引讀：這麼多美麗的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。***課件顯示***：第三句，突出“花瓣”。這裡的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。***課件顯示***：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

　　① 為什麼把蝴蝶比作花瓣呢?它們有那些相似的地方?***從顏色、輕盈等方面引導學生回答 ******課件顯示***：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風飄來，又隨風飄去

　　② 引讀：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷裡有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像—— 它們隨風飄來，又隨風飄去。輕輕柔柔，多美呀!誰願意把這句話讀給大家聽一聽?

　　③ 指名讀，教師相機評價;女生齊讀。

　　5、誰喜歡另一個山谷?

　　***1******課件顯示***：第二句，指導朗讀。

　　①這句話向我們介紹了什麼顏色的蝴蝶?***課件顯示***：第二句，突出“黃”

　　②整個山谷裡只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——***課件顯示***：有的山谷裡只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。***誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。***

　　小朋友們想象一下，誰能模仿第三句話，把它說具體?

　　③師：多壯觀啊!***課件顯示***：第二句，誰再來讀一讀這句話?指名讀，教師相機評價;男生齊讀。

　　***2***師：臺灣的蝴蝶谷遠遠不止課文中介紹的這兩個，有的山谷裡只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景?誰來說一說?

　　***課件顯示***：有的山谷裡只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像________________。***一條紫色的長龍在騰飛。***

　　***3***有的山谷裡只有一種白色的蝴蝶，有的山谷裡有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰願意來說一說?

　　***課件顯示***：有的山谷裡 。

　　***4***蝴蝶谷裡的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話?***課件顯示***：第一句

　　***5***小結：平時的寫話中可以採用這種先總後分的構段方式。

　　6、蝴蝶谷裡的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎?試著把第三自然段背下來。

　　自由背;指名背，相機評價;一起背。***相機配樂***

　　***五***學習第四自然段。

　　1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外遊客……多麼可愛的小精靈啊!它們是在 。

　　2、遊客們來到這麼美麗的蝴蝶谷，他們會說些什麼呢?***教師根據情況指導並範說，引導學生用文中的句子把句子說美。例：一位外國遊客來到蝴蝶谷，豎著大拇指說：“整個山谷裡只有一種顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，真不知是誰在空中撒了大把大把的金子，實在是太美了!明年春天我還要再來。”***

　　3、師：美好的事物隨處可見，只要我們以一顆美好的心靈細細去找，一定能發現很多美的東西。祖國的寶島臺灣不僅有美麗的蝴蝶谷，還有很多美麗可愛的地方，課後閱讀介紹臺灣風景名勝的文章，收集相關的圖片，準備開展一次“我愛臺灣”圖片展。

　　板書： 19臺灣的蝴蝶谷

　　黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀

　　彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞

　　《臺灣的蝴蝶谷》說課稿

　　一、 說教材

　　1、教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優美，詞彙豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發學生對祖國寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情。《臺灣的蝴蝶谷》位於本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑

　　根據教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞;第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。第三課時：指導書寫生字詞，完成課後練習。我今天說課內容為第二課時

　　2、教學要求：根據《語文新課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材特點和學生情況，從知識、能力、情感態度三角度確立了以下教學目標：

　　1、知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

　　2能力目標：積累優美的詞句，瞭解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。

　　3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　3、教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感受這種美景，並通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優美，作為第二課時的重點。我班學生都沒有去過臺灣，對臺灣的瞭解有限，要激發他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。***通過圖片和簡介，課內外知識相結合，以達到突破難點的效果。引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。***

　　二、說教法、學法

　　《語文新課程標準》中指出，閱讀教學是學生個性化的活動。每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。《臺灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現了蝴蝶谷的美。根據這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，並利用多媒體手段，充分調動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、影象、文字相結合，從而指導有感情朗讀，達到內化的效果，體現學生學習的自主性，促進學生主動學習。同時，在學習過程中，我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學生作朋友，教室裡彩蝶紛飛，提高學習積極性。

　　三、說教學過程

　　1、複習檢查，引入第二課時

　　上課伊始，我問：同學們，通過上節課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象?這一問題非常簡單，在第一課時學習的基礎上，學生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢?這個問題把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現了學生學習的自主性。

　　2、學習課文，感受蝴蝶谷的美景。

　　教師根據學生選擇的內容，進入相關自然段。正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。在這節課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。當然，學生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限於突出某些重點詞語。接著，我利用多媒體課件播放相關的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。在此基礎上，我引導學生再來結合文中的詞句理解，這樣就內化成自己的感受了，此的朗讀就會聲情並茂。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。

　　在二、三、四自然段的細節上，我是這樣處理的。當學生談到第二段內容時，我採用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。例如在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡聚會。”這句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。並通過朗讀、欣賞動化讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學生如臨其境，有感而發。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。在這一段的教學中，為了激起學生對蝴蝶谷的嚮往，我還向學生介紹臺灣是著名的“蝴蝶王國”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會有成群的紫蝴蝶飛來，在火光地照耀下像一條紫色的長龍……根據我的描述，學生展開想象，對蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學生讀，他們一定會讀得津津有味。第四段通過寫中外遊人側面描寫蝴蝶谷的美。這段中的詞語“團團圍住，翩翩起舞”，我創設情境，讓學生通過表演來理解。老師再引導學生想象：如果你是蝴蝶谷中的一隻蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢?提出這一問題，是想基於課文，又掙脫課文，讓學生的思緒在想象的王國中遨遊。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發展，情感得意薰陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

　　3、感情提升，激發熱愛之情。

　　在學習第二、三、四自然段的基礎上，我設疑：為什麼蝴蝶都喜歡到臺灣去呢?引導學生學習第一自然段，瞭解臺灣的地理環境，氣候特點，知道臺灣是蝴蝶生長的好地方。

　　如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發孩子們對臺灣的熱愛之情，所以在此基礎上我又播放了一段錄影，讓孩子們在音樂聲中走進蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多麼的親和。接著我又出示一組臺灣風景畫，並簡單的介紹臺灣的名勝古蹟，這樣通過課內外的結合使學生更進一步的體會到：臺灣是祖國的寶島，那裡風景優美、資源豐富。對臺灣有了大體的瞭解，會使孩子們嚮往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了昇華。

　　4、課外延伸 拓展視野

　　沒有課堂評價的課堂教學是不完整的，結束課文的學習後，我問學生：學習了這篇課文你有什麼想法?學生可能會說：“蝴蝶谷太美了!”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看。”還可能會說：“我還想多瞭解一些臺灣和蝴蝶谷的知識。”對這些想法我都加以肯定、讚揚，並鼓勵學生放手去做，達到課堂向課外拓展、延伸的目的。

　　四、說教學板書：

　　好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現，。我這節課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，採用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文並茂，色彩鮮明，內容突出了文章的重點，符合兒童的特點和認知水平，能吸引學生的注意力，並引導發散學生創造性思維。