藏戲反思範文
藏戲的藏語名叫"阿吉拉姆",意思是"仙女姐妹"。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!
篇1
一、由“藏”匯入瞭解藏戲
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,藏字裡面的“臣”的筆順是學生容易忽略的,所以我在板書課題的時候特別強調學生注意,同時要求學生學習這個多音字,組詞。再寫“戲”組成課題,讓學生彙報相關資料。這個匯入在教學伊始就緊緊抓住了學生的注意力,調動全身感官跟隨本課的節奏開始學習。
二、圍繞提示問題讀書,有章可循
整體把握進行教學。首先讓學生認真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀。在自主閱讀的基礎上再引導學生讀熟課文,在整體把握內容的前提下,弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的,並用自己的話說說藏戲是怎麼形成的,它有什麼特色。在教學中,我留給學生充足的讀、思、議的空間,促進學生與文字以及學生之間的對話。引導學生選自己喜歡的句段畫畫批批,交流收穫體會,積累語言。我在此過程中穿針引線,釋疑解惑,激勵點撥,歸納提煉,把培養學生的語文素養落到實處,提高學生的欣賞和評價能力。
學生自學過程中,邊讀書邊思考問題。這兩個問題並不難,六年級學生閱讀能力已經很強,大部分學生在讀書過程中完全能把握主要內容。可在組織學生彙報的過程中,由於我的問題,卻使學生的彙報有些亂。如學生在回答藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲,本來我應該繼續讓學生在此特色上繼續補充,可不知道為什麼卻把學生引導到了開頭三句概括性的句子中,就這樣藏戲視訊的播放時機就被錯過了。
篇2
本課重點是文章的表達方法,其一是文章的寫作順序。為了把這個知識點講解清楚,我在板書上用了一點心思,那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當學生對藏戲的形成和特色瞭解之後,依照板書老師說:“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料,進行說明是一種什麼寫作順序?”當時課堂上一片安靜。是啊關於此種寫作順序,學生是比較陌生的。
他們對事情發展順序和時間順序、地點轉換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預料之中的。我靜靜地等待,並提醒學生其它寫作順序,有學生想起來了,他講出了事物幾個方面的寫作順序,然後我進行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然後我強調本課中一個事物是指“藏戲”,幾個方面是指“形成和特色。”馬上問圍繞一個事物通過幾方面來進行寫作的順序是什麼順序?***事物的幾個方面***由此來加深學生的印象。這個問題到此並沒有結束,我馬上追問:“以前我們學過的哪篇課文是按照這個順序寫作的?”《鯨》《新型玻璃》等。關於此種寫作順序,我想學生肯定熟記在心了。
篇3
本文中開篇的三個反問句既表達了作者強烈的情感,又引出下文,如何讓學生透過這三個句子體會出作者在語言表達上的效果呢?朗讀是必不可少的,讓學生讀出反問的語氣,指名讀,齊讀,我範讀相結合,再讀出自豪之情。然後讓學生將這三個反問句變成陳述句,將兩種句式進行比較,體會反問的妙處——表達的情感更強烈。這三個句子除了具有以上優勢外,它還具有引領全文的作用,好的開頭讓人過目不忘。
教學中探究本文與《北京的春節》在表達上的異同。讓學生以小組合作學習的方式進行探究,讓學生在互動中促進交流,在交流中學會合作,在合作中引起爭辯,在爭辯中啟用思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與學生平等對話,又站起來作引領;既要珍視學生個人的獨特感受,又要關注文字的價值取向,從而達到培養學生語文能力的目的。
教學完此文,發現自己的教學功底依然很薄弱,我對知識拓展的還不夠,應藉此向學生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點,從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,還有質疑的問題不夠深刻,學生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以後的課堂中逐步完善。
藏戲反思總結