北京亮起來了課堂反思

　　《北京亮起來了》描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累

　　的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯絡生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、瞭解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文字理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　篇2

　　“生活即課堂”。低年級學生儘管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?***出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。***王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，雲集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，採用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然後在理解的基礎上聯絡生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　篇3

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我採取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然後逐句分地點採用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來新增去掉部分詞語的小練習，找生填讀。

　　學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都紮實有效。並且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文字的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利於學生建立表象，形象的理解詞語。

　　現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在匯入新課時，學生處於渴望儘快瞭解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地瞭解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。