人教版中國現代散文

　　散文教學該如何培養學生的閱讀能力呢?以下是小編要與大家分享的：，供大家參考!

　　第二單元　心靈的獨白

　　教學目標

　　一、感受和理解課文作者的崇高理想、深刻思想。

　　二、理解散文情和理的關係。

　　三、體驗散文中美的發現和審美表達。

　　單元說明

　　這個單元的課文都是抒情性的或哲理性的，都帶有強烈的心靈獨白色彩和玄思色彩，它們描述社會生活現象，揭示社會發展規律、人生真理和審美規律，激發人生思考，啟迪審美感悟，對當代中學生有著重要的教育意義。由於這些課文的作者善於感悟、富於玄思、長於審美，可能學生覺得解讀文字、進入課文情境會有一定的難度，但從另一方面說又是一次鍛鍊抽象思維和提升感悟力的好機會。下面提示幾個教學要點。

　　一、通過知人論世把握文意，體會作者崇高的精神境界。

　　關於文學鑑賞的知人論世，《普通高中語文課程標準》有相關闡述：“應引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，瞭解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。”知人論世的方法就是考查作家***人***和時代社會***世***，考查作品的成因，體會作者的思想感情、精神境界、人格品性，從中獲得思想啟迪、情感薰陶。

　　李大釗《新紀元》就是一篇需要通過知人論世才能認識其底蘊的課文。學生對李大釗或許略知一二，他們學習本文未必會自覺地知人論世，就需要老師提醒、觸發，老師還可以更廣泛地瞭解當時的時代狀況、作者的生活經歷和寫作風格。可以說對李大釗和寫作背景瞭解越多，對文字的解讀就越透越深廣，最終把課文當做認識時代社會和作者思想境界、心襟懷抱的一個門徑。

　　二、理解文中哲理，感悟人生真諦。

　　當代散文的一個重要特點，就是在保持情感豐富性飽滿度的提前下，創設哲理意境，給作品以深厚度，給人以深刻啟迪。在這方面，周濤《捉不住的鼬鼠》是突出的例子。與別的散文作品不同，《捉》文是直接描寫抽象的“時間”的，或者說是銳利目光直擊哲理的，不需要通過講故事、寫場景、說人物來表達哲理。當然文章又沒有摒棄感性形象的東西，而是時時處處把時間形象化、實景化，讓哲理變得可視可聞可觸，充分體現散文的文學性特點。

　　作者以寫“時間”顯示自己的深刻思維，但不是寫哲學或物理學論文，而是引進社會人生內容，給人啟迪的東西不是學理上的，而是人生感受上的。

　　曹明華《美》也是一篇富有哲理的散文。從思想內容上說，它與《捉》具有同一性，就是給人以人生的感悟和啟迪，只不過它是從審美方面進行開掘的。從寫法上說，與《捉》截然不同，《美》是感性形象極其豐滿、人物形象故事情節兼備的散文。

　　即使是政治意味很強的《新紀元》也不乏人生哲理、人生真諦，作者說：“人生最有趣味的事情，就是送舊迎新，因為人類最高的欲求，是在時時創造新生活。”“一個人的一生，包含無數新紀元，才算能完成他的崇高生活。人類全體的歷史，聯結無數的新紀元，才算能貫達這人類偉大的使命。”這些話可以說人類生活哲理和真諦的最高概括。領悟了這樣的哲理和真諦，就可能提升精神境界，成就光榮業績。

　　三、感受審美表達，培養審美情趣。

　　文學教育、散文教學都具有豐富的審美內涵，語文課的主要任務之一就是教會學生審美，培養他們的審美能力和審美情趣，乃至完善人格。《普通高中語文課程標準》有相關闡述：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力……”課標把培養審美能力作為主要任務之一加以重視，可見審美能力、審美情趣的重要性。

　　《新紀元》和《捉不住的鼬鼠》都具有較強的審美內涵，如《新》體現一種高屋建瓴、勢如破竹、包容天下、改造山河的壯美風格，《捉》則把時間形象化、審美化，讓人在領悟哲理的同時領略文學美。

　　最富有審美內涵的是《美》一文，從標題到正文都包含“美”的元素、“美”的形象。與《新》和《捉》單一的人格美、文學美有所不同，《美》既表現了富有個性的審美趣味、審美理想，又把審美活動表現得有層次、有梯度、有不同側面，確是一篇審美教育的好教材。