小班數學區角教育隨筆

　　區角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　篇一

　　我班幼兒平日裡都很愛玩電腦上的“憤怒的小鳥”遊戲，我們就想，在區角活動中是否能讓幼兒自己搭建材料，將虛擬的電腦遊戲變為自己動手操作的遊戲。於是，我們讓家長配合收集了很多飲料瓶，還有正方形的硬紙板等材料，供給幼兒搭建，即選擇同樣高度的瓶子搭一層，再架上紙板，繼續搭建高層。根據幼兒年齡特點等情況，我班幼兒可搭建2—3層，然後使用毛絨玩具將其砸倒，看看能不能一次性都倒。幼兒在聽完遊戲介紹後，顯得非常的興奮，都搶著玩此遊戲，但是幼兒嘗試後，發現沒有看的那麼容易。首先，搭第一層時，要選擇規格高度一樣的瓶子，擺成正方形四個角，然後輕輕放上硬紙板，再選擇規格高度一樣的瓶子，輕輕放上，以此類推。看似簡單的操作，卻需要幼兒很有耐心的來搭建，一些平日裡耐心不夠的幼兒就很難成功了，這時我們老師就給與鼓勵，讓他們向有耐心的幼兒學習，也可以先搭建2層簡單一些的，體驗成功的喜悅後，再來提高難度搭3層的。通過此遊戲，幼兒可以培養自己的耐心，做事情時也能更心細一些，在遊戲中體驗到成功的喜悅。

　　此遊戲在我班幼兒中非常受歡迎。今後，我們還會繼續探索，豐富幼兒的區角活動，讓幼兒在遊戲中主動的學習，快樂的成長。

　　篇二

　　上週學校組織我們前往三園學習參觀了他們的區角遊戲開展情況。區角遊戲開展情況如何能夠體現出幼兒園對幼兒發展重視程度和教師的教育能力，觀看了三園的區角遊戲開展情況後，確實很有很多體會和感受。

　　觀看了一是醫院的區角遊戲，主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。二是廚房區角遊戲，主要材料是廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。三是理髮廳區角遊戲，主要材料是理髮器材等。他們這些遊戲，材料齊全，教師引導認真，孩子也很很好學，模仿能力強，像模像樣，可以看出他們對生活的細節很認真。由於他們班孩子數量少，這些遊戲很適合他們，每節課讓每個孩子都能參與，結合我們學校孩子多的特點，這些遊戲可能運轉起來比較困難，由於人數多、時間緊，可能存在每個孩子不能都參與。

　　區角活動是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。小班的孩子注意力集中的時間非常短，而且從情感上講也十分需要老師的一對一教育。因此，對於小班孩子而言，這種以個別教育為主的區角活動正適應了這種需要。因而，我們選擇貼近孩子的生活，符合孩子的生活經驗和興趣體驗的主題活動內容。作為教師應該重視區角活動，努力創設適宜的區角環境，讓幼兒根據自己的需要自由選擇，自主活動，在比較寬鬆、隨意的氛圍中促進幼兒各方面能力的發展。

　　目前我們學校開展的區角遊戲有“快樂大巴”、“動動小手”、“音樂角”、“神奇的隧道”等遊戲，每當開展遊戲時，孩子都很興奮，可以看出孩子的好動和探索精神，然而結合本校特點也存在一些不足，例如孩子多、環境小，每個孩子都很積極參與，但是每節課的時間不能保證人人蔘與，這可能造成有的孩子積極性降低等問題。

　　我覺得建設好區角遊戲，結合本校特點，使區角遊戲能夠高效的開展，能夠讓每個孩子積極參與，主要有以下建議：

　　1、活動的內容

　　幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，娃娃家都是角色遊戲的中心主題。並由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色遊戲區的主題以家庭生活為主。

　　在產生一個新的角色遊戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色遊戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

　　2、遊戲材料的投放

　　區角活動中，材料是幼兒活動的物件，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察、發現問題，獨立思考、解決問題。

　　注重自然資源、廢舊資源的開發與利用。例如：廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，老師和孩子們一起動手，利用各種廢舊材料，廢舊紙箱、廢舊裝飾紙、刷漆的漆桶等，設計製作了湯鍋、冰箱、炸串類、座椅等不同的物種，充分發揮了教師的聰明才智。

　　3、活動後的整理

　　為了材料的取用方便，同時也為了養成孩子們良好的習慣，每次活動結束後要引導孩子們按照區規的要求整理收拾材料。幼兒園應通過觀摩、研討等方式，幫助教師、家長不斷地學習感悟區角活動的教育價值，樹立廣義的課程觀，把開展區角活動與教學活動緊密結合起來，把開展區角活動和組織集體教學活動放在同等重要的位置，改變重教學輕遊戲活動的傾向，不斷提升區角遊戲活動效益，為促進幼兒的自主發展做出不懈地探索和努力。

　　還孩子游戲的權利，讓孩子做遊戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性遊戲中健康、富有個性的成長

　　篇三

　　在指導小班幼兒進行區角活動時，首先我是讓幼兒熟悉區域，瞭解區域活動，考慮到小班幼兒的年齡特點，投放的材料儘量是色彩鮮豔、易於操作的，然後引導幼兒自主選擇區域，老師可進入遊戲角色，增加幼兒的興趣，並適時地進行調整，鼓勵幼兒在活動中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養幼兒對活動的堅持性。

　　根據小班幼兒的年齡特點和發展需要，創設了寬鬆，自主、愉悅的遊戲環境，提供多層次、多用型的活動材料，使區域遊戲與主題教學活動相結合，使孩子們在主題探索中交流，在自主中發展，在探索中發現，在區域遊戲中表現自我。每個孩子都很愛玩區角活動，但由於年齡小，生活經驗有限，每次活動還需要老師正確積極的引導，在活動時我，我細心觀察，及時發現他們的困難在哪裡，隨時糾正，或下次改進。小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表述自己和他人在活動中的表現，因此活動後的評價尤為重要，不僅能培養孩子的規則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價自己和同伴的習慣。