初一寫人作文例文

　　作文難,寫人的作文更難。學生普遍寫不好人物。學生筆下的人物,大都形象蒼白,缺乏個性。下面是小編為您整理的關於初一寫人作文的例文，希望對您有所幫助!

　　一

　　如果誰問起：你最敬佩的人是誰?我絕對毫不猶豫地回答：我的老師!我想先來問大家幾個問題：是誰像那雪白的粉筆磨短了自己為我們傳授了知識?是誰像那無私的蠟燭燃燒了自己照亮了我們?又是誰像那辛勤的園丁失去了寶貴年華培育了我們?是我們的老師，是我們親愛的老師!

　　我的數學老師姓馬，所以我們班同學都親切地稱她馬老師.馬老師臉圓圓的，鼻子上長著另一雙眼睛顯得很有學問.雖然她其貌不揚，但在我們同學心目當中佔有著崇高的地位.

　　馬老師是一位對同學要求非常嚴格的老師.也許是因為她希望我們能表現的更好。那時候我覺得她好凶!不過，跟她相處了一段時間以後，我明白了一個道理：嚴師出高徒。雖然她對我們十分嚴格，但是，她也有慈祥的一面。有時上課時她時常跟我們開幾個小玩笑，逗的我們哈哈大笑。

　　我的老師對“培育幼苗”也很負責。原來，我們班的差生很多，但馬老師對他們並沒有離棄，一直鼓勵他們，教育他們，鞭策他們.就這樣，“功夫不負有心人”，在上學期期末考試中，我們班的平均成績在全年級獲得了第二名，這離不開老師的教導，是老師使我們走向輝煌。

　　有人說：“老師就像園丁，培育我們茁壯成長。”確實，老師們在知識的海洋中孜孜以求，然而老師們又會毫無保留的把他們平生所學的知識傳授給我們。所以我最敬佩的人，一定會是我的老師!

　　二

　　我有一個弟弟，他是爸爸媽媽的寶貝。尤其是媽媽，對弟弟那是真正的母愛!但在我眼裡，那卻是我夢寐的溺愛。但我知道，無論如何，我也沒發的到它!

　　弟弟是一個“王子”，整天處在父母為他修築的宮殿裡。特別是媽媽，無時不刻不讓弟弟安逸，幸福。對於弟弟，她可是從衣食到住行將弟弟照顧得無微不至。弟弟有時和媽媽頂嘴，媽媽甚至是高興。真是讓人想不通!

　　對於我，媽媽近乎是覺得：能少管我更好!這還不咋地，有一件事，更是讓我恨透了媽媽。

　　那年我上4年級，弟弟才剛上1年級，理所應當，我會好好照顧弟弟。因為我想讓媽媽注意到應該好好疼疼女兒了!可媽媽的態度還是沒變，對我愛理不理的。我看了真的很心痛，年幼的我，甚至還想輕生。但我還是堅持了下來，好好照顧弟弟。可媽媽連這個機會都不留給我，對弟弟越管越嚴，弟弟也總是偷偷的向我訴苦。這讓我知道了，寵兒也有煩心事!從此，我也不想再當寵兒了，但只想得到一絲絲母愛，但這仍不能實現。一次雨天，媽媽來給我們送傘，不，只能說只給弟弟送傘。由於我是高年級，放學晚了10分鐘。可媽媽連這10分鐘也不願意等，就和弟弟一同回家了。我冒著大雨回家，第二天，就發燒40度了，而那時，正趕上我期末考，我生著病上了考場，最後得了70分，老師都表揚了我，媽媽居然還打我。

　　我實在受不了了，便大膽跑到奶奶訴苦。可沒幾天，有被媽媽拉回家當奴隸了。

　　一次的作文課，老師要我們以“我的好媽媽”為題寫一篇作文。我在作文上寫著：

　　“我有一個好媽媽，她很疼我，總是把好吃的留給我和弟弟吃。她從不偏心……”

　　我多麼希望，我的媽媽能像我想象中一樣，給我一些溫暖，給我一些母愛。哪怕只有一點……

　　三

　　題記：教師是塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。

　　每當想起教師這個偉大的名字時，我心裡不禁油然而生的想起我的語文老師蔡梓楠，他是我心目中最理想的老師。他從不嚴厲指責和訓斥犯錯的同學，他總是循循善誘地做好思想工作，使同學們自覺的認識錯誤。

　　我們班是學校編的慢班，調皮搗蛋的同學較多。記得他剛來教我們班的時候，我們班某些同學上課前還在那邊“起舞弄清影”，剛好被老師撞個正著，同學們都以為“難逃此劫”了，老師肯定會大發雷霆。出乎意料的是老師卻微笑地說：“同學們有此雅興，怎麼不請老師分享呢?”聽完這番話，同學們都大笑起來了，我心裡好像也有一股暖流穿過。老師抓住這個機遇說：“課前準備是否充分，會直接影響到上課的效果……”老師說完這番話後，同學們自覺認錯了。此後，這種現象在我們班銷聲匿跡了。我過後回想，老師善於抓住機遇，引導教育同學，又不會使同學產生一種“逆反”的心理，老師真的是用心良苦。

　　思想上蔡老師對我們循循善誘，教學上更是盡職盡責。在秋冬交際之時，老師感冒了，咳得很厲害。但他還始終堅持給我們上課，雖然他在講課時聲音很小，但我們還是聽得津津有味。幾次我看見他那憔悴的臉龐，顯得疲憊不堪。而老師卻不以為然的繼續講課，直至課完。後來，我從其他老師那裡瞭解到蔡老師已經連續打了三、四針了，但他還是堅持給我們上課，我心裡不禁想起那句：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹。”春蠶、紅燭—是老師最好的象徵啊!

　　作為教師，我覺得蔡老師是一個成功的教育者。他像一盞明燈照耀我前進，啟迪我走向成功，把我從一名“壞學生”，教育成優良生。初一、二的時候，我思想沒有開竅，做什麼都為所欲為，結果什麼都“壞”，一無所長。但蔡老師並不這麼看我，而是教育和引導我，並且努力的挖掘我的“閃光點”，給我做了大量的思想工作。從上他的第一課時，他就讓我出盡了風頭。漸漸的，在老師的“重拳之下”，我終於“甘敗下風”了。學習成績突飛猛進，各方面都表現不錯。還有誰說我一無所長，是“壞學生”呢?我今天有這樣的成績，都是老師引導我的結晶啊!

　　蔡老師在作文方面給我們很大的鼓舞和幫助。在他的悉心引導下，我們驚喜地發現，那被同學們視為洪水猛獸的作文，竟是如此的美妙與新奇，它就如一幅人生的畫面，我們只有不斷地吸取與創作，才能在畫面上留下自己所滿意的圖案。於是大家奮筆疾書，同學們交上去的作文，老師都會精心給我們批改，好的在班上公佈姓名給予肯定，或者打印出來，張貼到班級的宣傳欄裡，並把最優秀的推薦到報社去。這使同學們的寫作熱情倍增，同學們的作文水平很快提高，第二次月考就是最好的證明。而我在老師的指導下，作品參加全國《白樺林》文學大獎賽，現已進入了決賽，這多虧了蔡老師。我有這樣的成績，老師，你功不可沒啊!

　　蔡老師，你把全部的心血都付在我們身上，你為了我們，為了這群不太懂事的孩子們，嘔心瀝血。蔡老師，你是我們心目中最理想的老師，我們敬重你，我們永遠祝福你!