高考語文作文寫文注意事項

　　高考語文作文是高考語文試卷的重要組成部分。下面是小編為大家推薦的，僅供大家參考!

　　***一***:失分點

　　往屆很多考生在高考完了查到自己的高考語文成績時，都會有這樣的疑問：我的診斷性測試和適應性測試的語文成績都超過了120分，為什麼到最後真正的高考語文成績卻在100分左右徘徊?我的分數去哪兒了?

　　是啊，你的分數去哪兒了?今年參加高考的高三學生應該避免產生同樣的疑問。經過十二年的寒窗苦讀，經過老師們多年來精心的指導訓練培養，你的語文學習理應在高考中結一個碩大的果實。在今年的診斷性測試中你發現了自己語文學習存在的問題，查漏補缺，在適應性測試中你成績優異，有的同學甚至過了130分，直逼140分。但是，這個分數會是你在今年高考中的最終得分嗎?你瞭解網上閱卷的操作規程嗎?你知道什麼樣的作文才是閱卷老師喜歡的好作文嗎?

　　你的分數去哪兒了?答案是你的分數丟失了。你的分數丟哪兒了?答案是你的分數丟在作文上。

　　經過高三的三輪複習，你的基礎知識得分已經基本穩定，能夠左右你語文成績的就是作文成績，作文決定高考語文的成敗，高考語文決定高考的成敗。如果你的作文寫成了現代八股文，如果你的字跡潦草辨認困難，如果你的作文沒有自我、沒有歷史、沒有社會、沒有天下蒼生，如果你的作文沒有亮點只有引起閱卷教師的倦意，如果你的作文只追求辭藻的華麗、滿篇皆是老套的排比句……如果沒有你自己對材料和事件的獨特分析和感悟，沒有你的語言個性，你憑什麼得到閱卷教師的青睞?你的作文憑什麼獲得一個高分?

　　我在高考閱卷中見到不在少數的現代八股文章，這樣的文章很顯然是訓練有素，有些學生是在考前準備了一段他認為放之四海而皆準的開頭，比如：“盈盈月光，我掬一捧最清的;脈脈餘暉，我擁一縷最暖的……”“創造是石，敲出星星之火;創造是火，點燃希望的燈;創造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花……”這些老套的排比句或名句滿眼都是，還能有什麼感染力呢?開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對於材料和事件的獨特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的，感情蒼白，沒有說服力。有些學生甚至羅列三五個眾所周知的“感動中國”的材料，開頭結尾一貼標籤就萬事大吉了，如此為文，就成了人人厭惡的八股了。如此文章肯定不會得到你期望的分值，給你歸於三類已經是很不錯的 結果了。

　　教你的老師知道你作文的優勢，會習慣性地給你一個作文高分;高考閱卷老師瞭解你的文化底蘊、知道你的語文功底嗎?高考閱卷教師的評分標準跟教你的語文老師的評分標準是一致的嗎?他們瞭解你的寫作優勢嗎?肯定不瞭解!那你就要通過你的作文告訴閱卷老師：你的語文功底深厚，表現在你的字跡清秀工整，你的邏輯思維能力也很強、能夠深度思考人生，你的作文關注社會關注人生，你的立意高遠深刻、選材精心典型、構思行文新巧，你的論據引述活潑、分析獨到有力、內容充實厚重，你的語言個性有味、題目擬製靚麗、開頭引人注目、結尾精闢有力、卷面乾淨整潔，你的文章撼人大氣……如此，你就不必擔心你的高考作文，如此你的作文不得高分都難!

　　***二***：得分點

　　近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個大方向：世界所需要的正確的人生價值觀念——價值觀;世界所需要的正確的人生定位——人生觀;青少年特有的精神風貌比如理想、奮鬥、挑戰困難、質疑、公民意識等——世界觀。

　　山東卷出題“不藏考點，不考偏點”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對於社會、人生、自我的價值實現、人生定位等方面的思索與評價層面繼續加深。

　　關照價值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態，高考語文作文相對平穩，在選材上，將更加註重平民化、注重情感、注重熱點、注重社會，關注人生、關注文化背景。命題將更加註重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結合在一起。

　　“高分不易，分差不大”會是作文的典型狀態。在這種情況下，要獲得高考作文高分應該怎麼做?

　　首先你要書寫漂亮，工整乾淨，沒有錯別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態下工作，如果你的卷面不整潔，必然會使閱卷老師在心理上產生牴觸感。所以，卷面整潔是關鍵。

　　其次你要扣題行文，擬一個好題。好標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點，是提供給閱卷老師窺視文章內容的獨特視角。可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好後也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種型別請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。

　　再次你要開門見山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉彎抹角。兩分鐘的批閱時間，老師最喜歡一眼見底。

　　第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨特的角度。 深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現的知識面。

　　第五你要自然為文，突出真實。一是真實的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實的經歷呈現，學生自己的經歷，符合中學生年齡階段的人生經歷。三是真實的思維展示，要體現思辨性，用哲學方法分析問題，體現辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點。

　　第六要讓你的文章有個性，有高雅的境界，或“憂國憂民”或“超然”於物外，做到與眾不同。寫作形式的獨特、語言風格新穎，會給你的文章增色不少。高考作文是為國家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個人的“小我”裡面轉，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細、纏綿和朦朧。

　　***三***:寫作誤區

　　誤區一：字跡潦草，辨認困難

　　網上閱卷，是用高速掃描器把試卷掃描傳上網，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現在閱卷教師面前的只是字，並且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會丟失資訊，老師看得吃力就會影響分數。閱卷老師都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加;而字跡潦草、塗改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。所以書寫很關鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺效果。書寫不是強調字是否漂亮，而是強調態度是否端正、認真。書寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，儘量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。

　　誤區二：審題不嚴，若即若離

　　雖然近年來高考作文不設審題障礙，但也並不是想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，依然要在所給話題、材料範圍內進行審題寫作，不可拋開話題、另闢蹊徑地信馬由韁。否則，就會不著邊際，偏離話題。對所給材料要認真分析，準確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規定話題立意。準確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作範圍，對題意要理解準確，表述明確，立意深刻。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。

　　誤區三：入題緩慢，廢話連篇

　　高考作文因字數、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現入題緩慢的問題，廢話很多，主題千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內容佔去了很大的篇幅，重點部分無法展開。

　　誤區四：立意散亂，病態平庸

　　見解獨到、構思新巧、主題積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由於思想格調不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對任何問題的思考，不能只停留在表層，應當去探究其根本;立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認識，會得出不盡相同的結論，所以應讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問題。我們提倡寫一點有磅礴正氣、黨心民情、時代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點“大我”，少一點“小我”;多一點境界，少一些市儈;多一點曠達，少一點庸俗;多一點責任，少一點敷衍。比如你總是寫自己小學的事，寫初中升高中的事，動不動就哭鼻子，作文裡面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風雲，笑傲高考。

　　誤區五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律

　　有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要麼記敘一件事，有骨架沒血肉;要麼議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證;要麼連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數為原則。選材宜新鮮、富有啟發性，應選擇生動感人的時代感強的材料，選擇能引發讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內容與形式相得益彰，完美統一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發現，形式創新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔。

　　誤區六：文體似是而非，語言艱澀難懂

　　有的學生寫的文章屬於四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會走低。所以，文體還是明朗為好;高考作文最好使用記敘文***可夾敘夾議***、散文***可記事、可抒情***、議論文三種常見形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網路語言，閱卷教師對這類語言很反感。考生應當用優美、有內涵的語言來表情達意，要用最規範、最傳統的語言來寫作，最好不用網路語言。

　　***四***:評分依據

　　高考作文評卷，網上閱卷綜合管理系統記分標示區分為以下四塊：內容***0-20***分，表達***0-20***分，發展***0-20***分，扣分***0-60***。各標示區沒有分等，但作文評分按分項分等進行。錯別字、不夠字數、沒有標題等在扣分中體現。