進學解文言文閱讀答案

　　《進學解》是韓愈任國子博士時所作，文章假託向學生訓話，勉勵他們在學業、德行方面取得進步，學生提出質問，他再進行解釋，故名“進學解”。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《進學解》文言文閱讀材料

　　國子先生晨入太學，召諸生立館下，誨之曰：“業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於隨。方今聖賢相逢，治具①畢張。拔去凶邪，登崇俊良。佔小善者率以錄，名一藝者無不庸***用***。爬羅剔抉，刮垢磨光。蓋有幸而獲選，孰雲多而不揚?諸生業患不能精，無患有司之不明;行患不能成，無患有司之不公。”

　　言未既，有笑於列者曰：“先生欺餘哉!弟子事先生，於茲有年矣。先生口不絕吟於六藝之文，手不停披②於百家之編。記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。貪多務得，細大不捐。焚膏油以繼晷，恆兀兀③以窮年。先生之業，可謂勤矣。抵排異端，攘斥佛老;補苴罅漏，張皇幽眇。尋墜緒之茫茫，獨旁搜而遠紹;障百川而東之，回狂瀾於既倒。先生之於儒，可謂有勞矣。沈浸濃郁，含英咀華;作為文章，其書滿家。上規姚姒，渾渾無涯;周《誥》殷《盤》，佶屈聱牙。《春秋》謹嚴，《左氏》浮誇;《易》奇而法，《詩》正而葩。下逮《莊》《騷》，太史所錄;子云、相如，同工異曲。先生之於文，可謂閎其中而肆其外矣!少始知學，勇於敢為。長通於方，左右俱宜：先生之於為人，可謂成矣。然而公不見信於人，私不見助於友。跋前躓後，動輒得咎。暫為御史，遂竄南夷。三年博士，冗④不見治。命與仇謀，取敗幾時!冬暖而兒號寒，年豐而妻啼飢。頭童齒豁，竟死何裨?不知慮此，而反教人為!”

　　先生曰：“籲!子來前。夫大木為杗⑤，細木為桷⑥，欂櫨侏儒，椳闑扂楔，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲，馬勃，敗鼓之皮，俱收並蓄，待用無遺者，醫師之良也。登明選公，雜進巧拙，紆餘為妍，卓犖為傑，校短量長，惟器是適者，宰相之方也。昔者孟軻好辯，孔道以明。轍環天下，卒老於行。荀卿守正，大論以興。逃讒於楚，廢死蘭陵。是二儒者，吐辭為經，舉足為法。絕類離倫，優入聖域，其遇於世何如也?今先生學雖勤而不由其統，言雖多而不要其中。文雖奇而不濟於用，行雖修而不顯於眾。猶且月費俸錢，歲糜廩粟。子不知耕，婦不知織。乘馬從徒，安坐而食。踵常途⑦之促促，窺陳編以盜竊⑧。然而聖主不加誅，宰臣不見斥，茲非其幸歟?動而得謗，名亦隨之。投閒置散，乃分之宜。若夫商財賄之有無，計班資之崇庳⑨。忘己量之所稱，指前人之瑕疵。是所謂詰匠氏之不以杙為楹⑩，而訾醫師以昌陽引年，欲進其豨苓⑾也。”

　　【註釋】 ①治具：法令;②披：翻閱;③兀兀：勞苦;④冗：閒散;⑤杗：máng，房屋的大梁;⑥桷：jué，架房的椽;⑦踵常途：走平常的路，形容按常規辦事;⑧盜竊：沿襲前人之說，沒有創新;⑨班資之崇庳：官職的高低;⑩杙、楹：yi，木橛，ying,柱子;⑾豨苓：xīlíng，一種瀉藥;前面的昌陽，是一種延年益壽的藥材。

　　《進學解》文言文閱讀題目

　　***5***下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是*** ***

　　A.名一藝者無不庸 名：佔有***而出名***

　　B.貪多務得，細大不捐 捐：拋棄

　　C.頭童齒豁，竟死何裨 童：光禿

　　D.待用無遺者，醫師之良也 遺：贈送

　　***6***下列句子中全部表明韓愈命途坎坷的一項是*** ***

　　①私不見助於友 ②三年博士，冗不見治

　　③轍環天下，卒老於行 ④行雖修而不顯於眾

　　⑤乘馬從徒，安坐而食 ⑥動而得謗，名亦隨之

　　A. ①②⑥ B. ②④⑤ C. ③⑤⑥ D. ①③④

　　***7***下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是*** ***

　　A.韓愈假託學生質疑先生的訓話，然後進行答辯，題目“進學解”的“解”是答疑解惑之意。

　　B.韓愈勉勵學生勤學多思，說社會清明，君聖臣賢，法治健全，只要才幹突出，就會被任用。

　　C.韓愈治學勤奮，成就卓著，品行美好，但生活貧困，不被重用，他的訓話因此受學生質疑。

　　D.韓愈認為他的困遇與才幹是相符的，這是他對學生的勉勵，更是他內心憤憤不平的宣洩。

　　***8***把下面的句子譯成現代漢語。

　　①方今聖賢相逢，治具畢張。拔去凶邪，登崇俊良。

　　譯文： 。

　　②是所謂詰匠氏之不以杙為楹，而訾醫師以昌陽引年，欲進其豨苓。

　　譯文： 。

　　《進學解》文言文閱讀答案

　　***5***D***遺：缺少***

　　***6***A***③是孟子的情況;④是韓愈的自謙之詞，品行雖美好但不出眾;⑤是韓愈認為自己的生活已經很不錯了。這三項與命途坎坷無關***

　　***7***B***“才幹突出”有誤，應是“有一定才幹”***

　　***8***①當今聖君與賢臣相遇合，各種法令都得以實施。拔除凶惡奸邪之人，提拔優秀人才。

　　②這就等於詰責工匠不用木橛做柱子，指責醫師用昌陽延年益壽，想引進他的豨苓。

　　《進學解》參考譯文

　　國子先生早上走進太學，召集學生們站立在學館下，教導他們說：“學業精在於勤奮，荒疏在於玩樂;德行有成就在於思考，毀壞在於隨意。當今聖君與賢臣相遇合，各種法令都得以實施。拔除凶惡奸邪之人，提拔優秀人才。具有一點長處的人都已被錄取，憑能治一種經書而出名的人沒有不被任用的。蒐羅選拔人才，培養人才。***無才者***大概只有僥倖而被選上的，誰說多才的人而不被任用呢?你們只需擔心學業不精，不要擔心主管官吏不能明察;只需擔心德行沒有成就，不要擔心主管官吏不公正。”

　　話沒說完，有人在行列裡笑道：“先生在欺騙我們吧?學生在這裡跟從先生學習已好幾年了。先生嘴裡不斷誦讀六經的文章，兩手不停翻閱諸子百家的著作。對記事文一定提取它的要點，對言論之編一定探求它的旨意。一味多讀書務求有所得，大小方面都不捨棄。晚上點燈燭繼續白天的學習，總是終年勞累。先生治學可以說勤奮了。抵制、批駁異端邪說，排斥佛教與道家，彌補儒學的缺漏，闡發精深微妙的義理。尋找蹤跡難尋的儒家遺說，獨自廣泛搜求、從古代將它們繼承下來。指導異端學說就像防堵縱橫奔流的各條川河，疏導它們東注大海;挽救儒家學說就像挽回已經倒下的巨集大波瀾。先生對於儒家，可以說是有功勞了。心神沉浸在古代典籍的書香裡，品嚐咀嚼其中精華，寫起文章來，書卷堆滿了家屋。向上取法虞、夏時代的典章，深遠博大無邊無際;周代的誥書和殷代的《盤庚》，艱澀拗口難讀;《春秋》的語言精練準確，《左傳》的文辭鋪張誇飾;《易經》變化奇妙而有法則，《詩經》思想端正而辭采華美;往下一直到《莊子》、《離騷》，《史記》;揚雄、司馬相如的創作，同樣巧妙但曲調各異。先生的文章，可以說內容巨集大而外表氣勢奔放。先生少年時就開始懂得學習，敢作敢為，長大後精通禮法，舉止行為都合適得體。先生為人，可以說是很有成就的了。可是在朝廷上不能被人們信任，在私下裡得不到朋友的幫助。進退兩難，到處碰壁，動一動就被責備。剛當上御史就被貶到南方邊遠地區。做了三年博士，職務閒散表現不出治理的成績。您的命運總是與敵仇打交道，不時遭受失敗。冬天還算暖和的日子裡，您的兒女們已為缺衣少穿而哭著喊冷;年成豐收而您的妻子卻仍為飢餓而啼哭。您頭頂禿了，牙齒缺了，這樣一直到死，有什麼好處呢?你不知為這些憂慮，卻為什麼反而來教訓學生呢?”

　　國子先生說：“唉，你到前面來!那些大的木材做屋樑，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做門臼、門橛、門閂、門柱的，都各適其宜，建成房屋，這是工匠的技巧啊。玉札、硃砂，赤箭、青芝，牛尿、馬屁菌，壞鼓的皮，***各種中草藥不分貴賤***全都收集，儲藏齊備，等到需用時沒有缺少的，這是醫師的高明之處啊。提拔人材，公正賢明，選用人材，態度公正。靈巧的人和樸質的人都得引進，有的人謙和而成為美好，有的人豪放而成為傑出，比較各人的短處和長處，按照才能分配適當的職務，這是宰相的方法啊!從前孟軻愛好辯論，孔子之道得以闡明，他遊遍天下，最後在奔走中衰老。荀況恪守正道，發揚光大巨集偉的理論，為避讒言逃到楚國，還是丟官而死在蘭陵。這兩位大儒，說出話來成為經典，一舉一動成為法則，遠遠超越常人，優異到進入聖人的境界，可是他們在世上的遭遇是怎樣呢?現在我治學雖然勤勞卻不能順乎道統，言論雖然不少卻不切合要旨，文章雖然寫得出奇卻無益於實用，品行雖美好但不出眾。尚且還每月浪費國家的俸錢，每年消耗國庫裡的糧食。兒子不懂得耕地，妻子不懂得織布。出門乘著車馬，後面跟著僕人，安穩地坐著吃飯，謹慎地按常規行事，眼光狹窄地在舊書裡抄襲陳言。然而聖明的君主不加處罰，也沒有被宰相大臣所斥責，豈不是幸運嗎?有所舉動就遭到毀謗，名譽也跟著受到影響。被放置在閒散的位置上，是很合適的。至於商量財物的有無，計較品級的高低，忘記了自己的才能和份量與什麼職務相稱，指責前人的缺點，這就等於這就等於詰責工匠不用木橛做柱子，指責醫師用昌陽延年益壽，想引進他的豨苓。