幼兒園教學工作反思

　　隨著幼兒教育改革的推進,幼兒教師工作時間分配成為當今幼兒教育改革的重要議題。下面是小編為大家整理的，希望大家喜歡。

　　篇一

　　半年一次的幼兒園見習活動已經結束了，本次我帶的幼兒園是長安區第四幼兒園。這是一所由長安區教育局管理的公辦幼兒園，是一所美麗的幼兒園，園中裝置完善，環境優美，教具、玩具一應俱全。其中設有11個教學班，每班配有1名主班教師，兩名保育員，並採用保教結合的方式進行班級管理。

　　本次實習學生一共有21名，其中10名學生實習教養員，11名學生實習保育員。幼兒園範主任按照每個教學班配備一名教養員、一名保育員的方式將學生分到了11個教學班中。

　　由於對實習學生不是很熟悉，為了管理得更加規範，我將見習學生按照年級、班級製作了***表格與考勤表，這樣能夠將學生的情況如實記錄，也避免了學生給幼兒園請假不給帶班教師請假的情況。

　　在帶園的過程中，我發現了一些問題，下面我將針對這些問題一一進行闡述。

　　1、實習學生對幼兒園活動的瞭解不足。

　　這個問題主要發生在剛到幼兒園的時候。剛到幼兒園的時候，因為學生的經驗不足，到了幼兒園以後不知道該幹什麼，沒有頭緒。而幼兒園的主班教師也因為抹不開面子，不好意思去指使我們的學生。這就造成了幼兒園教師都在忙自己的工作而我們的學生無事可做的一個尷尬局面。所以我希望我們學校能夠讓我們的學生在學習的過程中抽出一兩天到幼兒園去參觀，將學到的知識與實踐結合起來。

　　2、實習生的能力不足。

　　“都是一些孩子們，他們在家裡都不幹活，來到這能讓他們乾點啥啊，以後慢慢就好了。”確實，現在的孩子們大多數都是獨生子女，很多在家都沒有幹過活，所以很多的事情都不會做。但是，我想，既然我們學校是以學前教育為龍頭專業的學校，為了我們的學生畢業後就能夠直接走向幼兒園的崗位，那麼我們可否減少學生到幼兒園工作時的適應時間，增強我們學生的競爭力?我們學校能否加強一下學生自理、自立的能力，真正能使我們的學生有獨擋一面的能力與勇氣?

　　3、學生與幼兒的親和力不足。

　　不止一次幼兒園跟我反映，說我們的學生與幼兒的親和力不夠，不能真正融入到幼兒的生活中去。這其中有兩方面的原因：其中一點是學生跟幼兒相處的時間短，學生對幼兒、幼兒對學生的瞭解還不夠多。另外一點就是我們有些學生性格不夠開朗，不能夠討幼兒開心，每天干完活以後就休息，不交流、不學習，成為了一個機器人。希望我們的學生這方面的能力能夠提高一些。

　　4、我們的學生相當害怕講課。

　　首先，我們的學生不會寫教案，不知道上課前要將教案准備好。教案是我們課堂的預設。寫教案的過程也是我們思維發散的過程，再經過我們不斷地修改與完善，能夠增強我們的信心。隨著教案的完成，對於教材和知識點的把握更加有力度，更有利於我們的講課。所以，教案的重要性可想而知。

　　其次，我們的學生教學能力、班級管理、課堂管理的能力還有待提高，有時準備的內容很好，但是課堂的效果不好，課堂很亂，而我們的學生卻不知道如何處理。而幼兒也不知道如何去接受實習生所教授的知識。

　　這兩點原因造成了我們的學生害怕講課，所以我們能不能在學校多多訓練一下學生這方面的能力。比如增加試講的機會，或是有講課的比賽?

　　另外，還有一些問題我還沒有解決，例如：有的學生向家長撒謊，向幼兒園的帶班教師請假，向學校的指導教師與班主任請假，私自出去玩耍。

　　總之，這次帶園還是比較順利的，幼兒園總體評價好於往年，但也有個別學生表現不是很好。在此希望我們的學生能夠發揮優勢，能夠再接再厲，以更加優異的成績來回報社會，同時也祝願我們的學校越辦越好。

　　篇二

　　師德是一個教師的靈魂，是開展教育教學的前提，更是每一位教師的立身之本。法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裡的“榜樣”和“陽光”一樣。教師不僅要教好書，育好人，而且各方面都要為人師表，通過這次師德師風的學習，讓我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。從事教育教學工作十六年,自查自己在師德師風方面的收穫和不足與老師們共勉。

　　一、收穫成長

　　1.愛崗敬業。只有熱愛教育事業，才能為教育事業努力奮鬥，才能盡職盡責，教書育人。從教多年來我也是這樣做的，教育不只是給幼兒傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。

　　2.為人師表。作為一名幼兒教師我深深地體會到自己的一言一行會對幼兒產生很大的影響，因此我時刻注重自己的言行舉止，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

　　3.關愛幼兒。教學生活中我能平等地對待每一位幼兒，當她們有進步時我給予表揚，當他們犯錯時我及時指出並批評教育。對幼兒我總是努力做到動之以情，曉之以理，尊重她們的個體差異，讓孩子感受老師的關愛與溫暖。

　　二、不足之處

　　1.理論學習不夠透徹，只停留在表面現象，沒有從實質上進一步進行深入研究，尤其是對教材深挖的力度還不夠，還有待改進。

　　2.工作作風不夠紮實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。

　　3.終身學習理念不強。對於終身學習理解不夠深刻，在平時的教學中，滿足於自己的現狀，缺乏強烈的求知慾望。從教十多年，不善於鑽研業務，學習先進的教學方法，有很多的創新理念不能很好的運用於實踐中。

　　三、努力方向

　　通過深刻查詢剖析，針對自身存在的問題和不足，在今後的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

　　1.加強業務知識學習，刻苦鑽研業務知識，努力提高綜合素質，樹立一切為學生服務的思想。不遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風，做到思想業務兩過硬。

　　2.堅持踏實的工作作風，兢兢業業地做好教育工作，嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態。

　　3.及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支援和配合，不指責、責備家長。並且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意得到家長信任，樹立良好的教師形象。

　　4.注重細節。教育無小事，教師的一言一行都是幼兒關注的方面，往往對其有潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，時刻銘記-—從我做起，從小事做起，從今天做起!

　　我作為一名一線教師要深刻的認識自己的重要位置，隨時注意自己的思想作風、學風、工作作風等方面的情況，努力以飽滿的精神開拓進取，為教育教學工作邁上一個新臺階而努力。

　　篇三

　　家長是幼兒的第一任老師，我們就是幼兒在接受學前教育時的第一任老師，我們怎麼可以去傷害他們呢?我們應當去關心和愛護他們，幼兒在進幼兒園時完全是一張純潔的白紙，沒有感知能力和理解能力等，我們作為孩子的第一任老師應該熱愛孩子、尊重孩子，關心愛護孩子，對孩子要有耐心，尤其不能體罰孩子，或者變相體罰孩子，讓孩子有個好的起點。教育的方式是多種多樣的，體罰絕對不是個好辦法，而且，它帶來的不利後果恐怕是讓人難以接受的，無論你出於什麼動機，對孩子的粗暴與體罰都不是理智的行為，這是社會所不容的做法，“在愛中長大的孩子，學會仁慈，在皮鞭下長大的孩子，只會產生仇恨，”體罰孩子往往出於一時衝動，如果不顧及孩子的感想，幼兒的身心就會受到傷害。如何溝通，怎樣做一個好老師值得我們好好的去反思。

　　作為教師，我們面對的是一群天真活潑的孩子，他們也許會做出一些令你頭痛不已的事。但這也步完全是孩子們的錯。“人無完人,金無足赤”。連我們成人都不可避免的會做出這樣或那樣的錯誤，我們又有什麼理由要求孩子們十全十美呢?哪一個人不是在不斷的犯錯和改正錯誤中逐漸成熟的呢?所以，我們應該學會寬容、理解自己的學生和身邊的人，要用自己的愛去感化、教育孩子。