天鵝大蝦和梭魚教學反思

　　《天鵝大蝦和梭魚》是二年級語文的一篇寓意課文，它從反面講了不合作辦不成事的道理。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理。

　　在教學過程中，我採用多種方式讓學生進行朗讀：有初讀、輕聲讀、輪讀、接讀、小組讀、男女生讀、齊讀。通過反覆朗讀後，我把問題出示在小黑板上討論：大家都在拼命拉，為什麼大車卻未動分毫?

　　一會兒，超輝同學站起來說：“大家都在拼命拉，大車卻未動分毫，是因為他們拔來拔去，所以大車還在原處未動分毫。”接著，他又拿起自己的文具盒上來表演，說：“比如這個文具盒是一輛大車，天鵝在上面，大蝦在左邊，梭魚在右邊，他們都往不同的方向拔，這樣鬧來鬧去就白費力。”陳浪又站起來說：“我知道要怎麼做才拉得動。比如，我是天鵝，偉昌是大蝦，志鵬是梭魚，我們要站在同一邊拔，就是合夥的人們要心一條，才能把事情辦好。接著我又問：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費力的事嗎?”潔羽同學站起來說：“我們在做值日時，有的同學掃過來，有的同學掃過去，這樣掃來掃去也是白費力，又要掃得很晚。”

　　從學生的彙報中，知道他們讀懂了課文，理解了文章的主要內容。所以，《語文課程標準》在“教學實施建議”中指出“有些詩文應要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感”等能力。還記得有這樣一句名言：“讀書百遍，其義自見。”

　　篇二

　　本課是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心***都想把車拉動***，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。

　　在教學時，一開始我讓同學們積極、踴躍地發言，再讓學生根據課文即興表演，把學生們的積極性貫穿於整個課堂中。結尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。我組織學生做了一個遊戲***紙鏈車輪***，結果遊戲真的失敗了，但我想：做失敗的遊戲也不一定是件壞事。於是，我給學生充足的時間去討論、交流。學生總結出了失敗的原因，並且思考如何能成功，找出存在的問題，最後再嘗試終於成功了。

　　這節課上下來孩子們意猶未盡，畢竟每個孩子都喜歡做遊戲，於是我便利用遊戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學生學習主動，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。

　　篇三

　　常常聽到有老師說：低年級的語文課文是不用去分析，也沒有什麼好分析的，只要過好字詞關，至於課文多讀幾遍就行了。而我不這樣想。低年級正處於打基礎的階段，字、詞的掌握固然重要，但對課文的分析學習一樣不能輕視。

　　低年級的課文分析，我們可以通過指導學生的感情朗讀來培養學生的語感;可以根據課文的內容去挖掘一些能擴充套件學生想象力的材料，並且從中培養學生說話能力;可 以通過對課文內容的學習，通過與文字的對話，讓學生從小樹立健康的人生觀、價值觀……因此，我選上了寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》的課文分析。這篇課文講 的天鵝、大蝦和梭魚合夥拉車，但由於拉的方向不對，所以大車至今未動分毫的故事，告訴了孩子要懂得合作的重要性。在這節課裡，我以指導學生的感情朗讀為重 點;通過對“拖著跑”、“拼命”、“使勁”、“未動分毫”及一些動詞的理解和朗讀，令學生在讀中感悟課文內容及文中所告訴我們的道理;通過課文，挖掘能訓 練學生想象力和培養學生說話能力的問題。如：天鵝、大蝦和梭魚都在拼命地拉車，可大車卻一步也動不了，這時它們的心裡會想————。又如：讓學生設想自己 有什麼好辦法能讓大車動起來?接著又出示句子：三個夥伴終於把車拉動了，這時，它們的心裡又會想————。最後，又讓學生想象生活中有沒有這樣有關於合作 的事例並說一說。

　　從課堂上學生的表現及一些聽課的老師反映來看，整個教學流程比較精彩、成功，課堂氣氛活躍，教者的語言生動，充滿親和力，充分激起了學生的學習慾望，能重點去培養訓練學生的想象力及說話能力等。但這節課，我認為也存在了一些不足，主要總結如下：

　　一、 教學時間把握不夠好，呈現前鬆後緊的情況，導致我將一些原本準備的內容省略不講，這也使得我的這節課顯得不夠豐滿。

　　二、指導朗讀時，學生與教師進行比賽讀 書時，應讓學生評評誰讀得好，好在哪?呵呵，這個環節本是在備課之中的，只是因時間關係的原因而省了，而且是因太緊張的原因而導致。所以，克服公開課時那 種緊張的心態很重要。

　　三、在電腦技術方面還應加強學習。

　　記得在書上看過這樣的一段話，內容大致是說：公開課，是一個教師專業成長最好也是最快的途徑。這節課上完後，領導與老師們的精彩點評讓我受益匪淺。公開課，真的令我感覺自己在教學的路上又邁進了一步。