歌曲四季歌教學反思範文
General 更新 2024年12月23日
《四季歌》是一首青海民歌,音樂旋律優美,節奏明快,富有律動感。根據民歌改編的管絃樂曲,旋律完全保持原貌,只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。下面是小編為大家收集的歌曲四季歌教學反思,望大家喜歡。
一
積極倡導自主、合作、探究的學習方式,讓語文課堂煥發出生命的活力,讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養,這是當前語文教學中需要重點探索的一個熱點問題。而我校一年級開始實行小班化教學,班級學生人數少,課堂內學生活動的空間和時間相對增加,為自主、合作、探究的學習方式的實施提供了極為有利的條件,我們充分利用小班化教學時空重組的有利因素,讓全班學生“動”起來,充分利用教學中動態因素間的互動,特別是學生之間的和諧互動,使學生由競爭對手變成合作夥伴,在合作學習中共同達到教學目標。本文想借《四季歌》一課的教學談談我個人的體會。
《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文,要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字,熟讀成誦;通過閱讀初步瞭解四季的不同特徵。
上課開始,學生齊讀了課題後,有學生就問:“我知道一年有四季:春.、夏、秋、冬,那四季歌到底是指什麼?”學生能提出這麼好的問題,我讓全班學生從課文中尋找答案,學生自己自由放聲讀詩歌,使自己對整首詩歌整體感知。學生讀完了,有學生說:“我讀了這首詩歌后,感受到四季的景色很美,作者
把四季當作人來寫,很可愛,所以說四季是有歌聲的。”有學生說:“因為四季是自己來到人間,所以說四季都有自己的歌。”同學們都為這兩位同學的精彩回答鼓掌。學生對整首詩歌有個整體認識後,接著讓學生再仔細讀讀課文,讀中感悟。這篇課文是一首兒歌,要求能熟讀成誦。我就在指導朗讀中讓學生抓住重點詞語對朗讀效果進行評價,在評價中體會這些詞語所要表達的四季的特徵。這些詞語主要是“花兒笑”“蟬兒叫”
“楓葉紅” “ 雪花飄”等。在充分感受的基礎上,再讓學生說一說四季的特點,並進一步體會感悟四季各自優美的景色。
組織學生進行有效的言語實踐活動是語文課的基本任務。本課就以讀為主線,輔之以聽、說、寫,讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感受——感悟”的教和學的過程。感知,以朗讀為主;感受,以口說為主;感悟,以學習語言為主。在這個過程中,學生應該處於主體的地位,但這個主體地位不是老師給的,而是老師應該尊重的。尊重學生淺層次的感知,使大部分同學都能參與到課堂的程序中來,就連平時覺得上課無所事事的同學都能積極舉手,踴躍發言,給自己一次鍛鍊的機會。老師的鼓勵,同學的讚揚聲中,他們可能將重新審視語文課堂,可能會對今後的語文學習更有激情,更有信心。尊重學生較高層次的感受,讓那些有所感,有所得的孩子有亮相的機會,讓他們嘗試語文學習的甜頭,對語文課堂有新的認識,對語文課程有新的體會。尊重學生深層次的感悟,讓那些愛動腦筋的孩子有展示自我風采的空間和時間,讓他們真正感受語文世界的微妙,語文課堂的絢麗多姿,語文學習的妙趣橫生,語文知識的博大精深。
二
《四季歌》是一首青海民歌,音樂旋律優美,節奏明快,富有律動感。根據民歌改編的管絃樂曲,旋律完全保持原貌,只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。
按照最初的設計意圖,學生通過感受不同力度與音色的變化,基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌,在經過改編之後能有這麼豐富的表現力,學生聽起來也不至於枯燥,從而體會到了音樂的魅力。
在實際授課中體現出以下不足:一、知識性的錯誤:把小提琴齊奏歸為絃樂是錯誤的。二、過分依賴教材,顯得課堂教學較為空洞。三、給學生多留一點想象的空間,而不是教師生硬的灌輸。
三
通過教學,完成了預定教學目標,學生在課堂中學習的積極性非常高,他們的學習勁頭始終高漲,注意力集中,師生配合相當默契。在教學過程中我自己覺得有兩點做得較好:
***1***採用遊戲為主的教學方法效果較好。由於學生年齡較小,為了滿足他們愛玩好動的心理需求,我在識字教學和音節拼讀的環節中主要採用遊戲法的方法,引導學生們積極參與,課堂氣氛活躍輕鬆,大大激發了孩子識字拼讀的熱情,讓他們學得愉快而輕鬆。
***2***朗讀的訓練較好。“書讀百遍,其義自見。”是古人讀書經驗的總結。“以讀為本”,在課堂上我留給學生充分的時間和空間,讓學生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式使學生做到文熟字悉,為下一步學習生字,創編兒歌打好基礎。
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