第一次真好課文反思

　　《第一次真好》課文內容是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　在分析文章事件的基礎上，再結合中心指導學生為什麼如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關係。由於 本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課後要求學生根據課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再 次的修改，注意詳略安排和中心關係，要求材料詳實，中心突出。由於指導到位，所以學生的修改作文進步較大。

　　這堂課對我的啟發也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點找準***進行作文教學，教學要結合學生實際，這才能收到良好效果。

　　篇2

　　記敘文材料的安排中，材料與中心關係密切，能體現中心的材料要詳寫。《第一次真好》主要抓住兩個第一次：第一次看 到結實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次內容簡單卻寫的各有特點，詳盡精緻。教師在課堂教學中重點強調詳寫和體現中心的關係，學 生能很好的理解接受。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內容的補充，也使文章內容更加的充實豐滿，能更好的體現中心。 教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是鬍子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有餘而精練不夠，所以這幾個 略寫的事件指導對學生啟發很大。

　　總覺得一篇課文的情感先入住學生頭腦，等待時間去消化體會，反反覆覆，以時間和空間來讓學生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學中老師也未嘗不是一種體驗和提高。

　　篇3

　　曾講過一篇課文《第一次真好》，講完之後問學生：誰願意把你們的第一次難忘的經歷講給大家聽一聽，同學們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次捱打， 有的講第一次表揚，第一次獲獎，第一次-----所有的同學講的都是日常生活中平凡的第一次，在學生們的心中似乎有一個標準：只能講有益的第一次，絕不能 講不太光彩的第一次。

　　後來，有一個學生突然問我：“老師，你有沒有難忘的第一次?能不能講給我們聽一聽?”這話一說出口，同學們紛紛響 應，都讓我講第一次的故事。於是我給學生們講了我的一個第一次：小時候偷學抽菸。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語言感染著，他們專注的表情在述說 著他們的內心感受：原來老師也有不太光彩的第一次，原來不好的第一次也可以講。於是，同學們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷 媽媽的錢，第一次上網咖，第一次撒謊等。於是，老師很自然的得出結論：並不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無益反而有害，水到渠成的達到了教 學目的。

　　這堂課的經歷讓我深思：教師應該努力創設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉變自己的角色，消除“惟我獨尊”的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語使課堂產生魔力，激發學生更投入的參與到學習中來。