什麼是社會化社會化的內容

　　社會化是個體在特定的社會文化環境中，學習和掌握知識、技能、語言、規範、價值觀等社會行為方式和人格特徵，適應社會並積極作用於社會、創造新文化的過程。那麼你對社會化了解多少呢?以下是由小編整理關於什麼是社會化的內容，希望大家喜歡!

　　社會化的定義

　　社會強制性

　　社會文化環境對人的影響，是通過各種直接和間接的方式進行的。個體出生後便置身於複雜的社會環境之中，社會總是以各種各樣的方式和途徑影響、作用於個體的身心發展。個體的行為方式也時常表現出有意識或無意識地被周圍的人們和環境所塑造，它幾乎是不以個體的主觀意志為轉移的，帶有社會強制性質。

　　主觀能動性

　　這種能動性體現在兩個方面：一是個體自身的人格特質等因素影響、引導著個體的社會化，個’體不僅有選擇地將社會文化內化，並且將內化了的社會文化又創造性地外化。二是社會化個體之間的相互作用，即個體既被社會化，同時也影響著其他個體的社會化。

　　畢生持續性

　　個體自身因素與社會環境因素的互動作用，不斷地推動著個體的社會化，沒有固定不變的模式，它必須隨著社會的發展而發展。因此，社會化是一個不問斷的終生進行的過程，個體的社會化是通過人的一生完成的。

　　社會化的基本內容

　　生活技能的社會化。包括生活自理能力、日常生活知識、生活適應技能等。

　　職業技能的社會化。傳授生產技能和職業技能，為個體進入社會從事職業生涯打好基礎。

　　行為規範的社會化。這是社會化的核心，是個體適應社會生活和形成人格特徵的關鍵。包括政治規範、法律規範、道德規範和角色規範的社會化等內容。

　　生活目標的社會化。生活目標的社會化，一方面要把社會目標內化為個體的生活目標;另一一方面要造就出成千上萬胸懷大志、努力將自己的知識、技能、才智和創造力等能動地外化於社會、為社會造福的人，使其成為社會文化的承上啟下者。

　　社會化的型別

　　基本社會化或早期社會化

　　***early socialization***。它發生在個體生命的早期，即嬰兒至青少年時期的社會化。這寺時期，對個體而言是基本的但至關重要的社會化階段。這個階段主要是學習和掌握作為社會成員應具備的交際語言、認知技能和行為規範等，並將社會文化和價值標準內化，建立行為和評價系統，學會承擔和扮演各類角色，並初步形成自己的人格特質。

　　繼續社會化或發展社會化

　　***developrnental socialization***。現實生活中，許多成人在生活不斷出現新情況、新內容時，諸如家庭的建立、工作的調動、經濟生活和業餘生活的變更、社會關係和社會責任的變化、知識和技能的更新等，往往感到不適應，從而導致自己的認知與行為難以與環境和社會的要求相協調。為此，促使個體步入一個新的社會化程序——繼續社會化。它是在基本社會化基礎上的發展和擴大，即繼續學習知識、經驗和行為規範，以適應新的環境和新的角色。

　　再社會化

　　***resocialization***。它是指個體從原有的生活方式向另一種新的生活方式轉變、適應和內化的過程。這意味著個體放棄原有的價值觀念和生活方式，認同一種新的價值觀念和生活方式。再社會化有廣義和狹義之分。廣義的再社會化通常是指生活環境的突然改變，人們自覺地轉變個人的生活方式和行為規範的過程。狹義的再社會化是一種特殊的社會化，是強制性再社會化。

　　反向社會化

　　***reversal socialization***。它是指年青一代將知識、文化傳遞給前輩的過程。

　　按社會化內容劃分

　　語言社會化

　　個體社會化從掌握語言開始，全部社會化是以語言社會化為前提的。語言包括語詞、語音和其他意義符號，是一種取得共識的符號系統，是人們思維和相互交流的手段，個體掌握一種語言後，才能接受相應的社會習俗和態度，塑造自己的人格。

　　語言是個體與他人及社會聯絡的紐帶。語言集中反映了文化，掌握某種語言的過程本身就是社會化的過程。因為語言中蘊含的知識、規範與觀念必然對掌握這種語言的個體產生深刻的影響。語言社會化在個體社會化中佔據特別重要的地位。

　　性別角色社會化

　　性別角色社會化是個體在社會生活中，學會按自己的性別角色的規範行事的過程。學者們把男女之間的差異從三個不同方面加以描述，即：

　　1、性

　　性是個生物學概念，表示男女在生物學方面的差異，如遺傳、內分泌、解剖及生理的差異。

　　2、性別

　　表示男女在人格特徵方面的差異。男性特質和女性特質指的就是性別的差異。

　　3、性別角色

　　表示社會對男女在態度、角色和行為方式方面的期待。由於生物的“性”不同，社會對其期待也不同，因而出現了思維方式與行為方式的差異。這種差異與生理特徵沒有必然聯絡，不是天生的，而是社會化的結果。

　　家庭對性別角色社會化的影響是通過性別期待與認同、模仿等機制實現的。嬰兒從出生起，雙親就按其不同的性別要求加以培養教育。例如對衣著、玩具、說話方式、行為表現等方面，雙親對男嬰與女嬰的要求是不同的;此外嬰兒的性別認同也不一樣：女嬰模仿母親，男嬰模仿父親。

　　兒童進入學齡期以後，學校和社會從多方面強化男女兩性的角色差異。例如學校和教師在升學期待、課餘生活、體育鍛煉專案等對不同性別的學生有不同的要求;教科書也表現出不同的性別期待。

　　道德社會化

　　道德社會化是個體將社會道德規範逐漸內化，成為自己行為準則的過程。它有三個方面：

　　1、道德觀念

　　這是道德中的認知成分。

　　2、道德判斷

　　皮亞傑認為，道德判斷的發展過程是從他律到自律，從效果到動機。

　　3、道德情感

　　道德情感是伴隨道德觀念的內心體驗。道德情感的形式可能是直覺的體驗，也可能是形象的體驗，亦可能是深層體驗。道德情感的內容是指正義感、勞動情感、集體榮譽感、愛國情感等。

　　4、道德行為

　　個人對他人與社會有道德意義的行動。

社會化的內容