幼兒繪本故事圖片插圖簡筆畫設計圖片

　　在繪本插圖學習中，家長如果不加引導，孩子可能只是看個熱鬧;但如果家長有心的話，孩子的視覺辨別能力、圖形――背景辨別能力、視覺填充能力下面是小編整理的。

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　　如何引導孩子進行閱讀中的觀察

　　對比觀察

　　故事結束後，提醒孩子對照封底和封面：圖書的開頭，是一座小房子安安靜靜地在雨中打瞌睡;而故事的結局呢，雨過天晴，彩虹下的小房子恢復了生氣，彷彿故事中的角色一樣，一覺醒來心情真不錯!

　　仔細觀察還會發現，雨中的小房子緊閉門窗，正像一張打瞌睡的臉;而彩虹下的門戶大開的小房子，則像極了一張睡醒後神采奕奕的面孔。

　　這種對比觀察活動，既帶來無限樂趣，又能更好地幫助理解故事所要表達的情緒。

　　觀察中的“小動作”

　　用手指點正在講述的物體有助孩子提高圖形―背景辨別能力，幫助他們把主要資訊從無關資訊或背景資訊中剝離出來。家長可以帶孩子先觀察圖畫的主要資訊，然後再認真地觀察背景資訊，並對背景資訊進行討論。這樣有層次的指點觀察，能更好地幫助孩子理解主要景物和背景的關係，從而培養按照一定層次觀察的習慣和和技能。

　　整體講述和細節提問相結合個體的認知風格可以分為整體認知風格和區域性認知風格。偏向整體認知風格的孩子，往往關注整體而容易忽視細節;而偏向區域性認知風格的孩子則容易關注細節而忽視整體，造成整體理解把握能力不足。

　　在圖畫書觀察中，通過有步驟的引導觀察，可以幫助孩子形成整體加區域性的認知風格。以《打瞌睡的房子》封面為例，提問的順序是：1.你在這幅畫面上看到了什麼***整體***?2.你能說說畫上的老奶奶在做什麼嗎***細節***?3.你能看出來房子外面是什麼天氣嗎***細節***?4.你能給這幅畫取一個名字嗎***整體***?

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