國內珠寶設計高等教育存在的誤區

　　寶首飾業蓬勃發展，但在此過程中也遇到一些問題，越來越多的業內人士提出人才培養的重要性，只有將理工類和藝術類教育有機結合，建立科學完善的理論教學體系和實踐教學體系，才能培養出優秀珠寶首飾設計師。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　人才培養目標定位模糊

　　國內開設珠寶設計專業或方向的高校有兩類：綜合類高校和傳統美術院校。理工科背景的人偏重邏輯思維，重技術輕藝術;藝術專業背景的人則形象思維能力更為活躍，重藝術輕技術。人才的培養都是劃定在“一定的基本理論知識、一定的繪畫技能、一定的手繪技藝、一定的製作能力、一定的英語水平、一定的電腦設計能力”這個框框內，結果是重理論輕實踐，培養出來的珠寶人才在珠寶首飾工藝等許多方面比不上一般工人，不懂材料、工藝以及二者的融合。

　　珠寶設計不同於美術專業，簡單的繪畫並不能設計出首飾;珠寶設計也不是機械工程的下屬專業，僅用機械不能將設計師的設計靈感完美體現。珠寶設計要求學生具有一定美術功底、藝術素養並對設計使用的材質及工藝性質有充分的瞭解。人才培養目標是：打造具有一定理論修養又具備實踐設計能力的實用型人才。

　　此外，傳統教育往往鼓勵學生花費大量時間和精力去適應學科思維，而不是進行探索性、體驗性學習。一些學生完成了大學高等教育，但缺乏創作力、活力、情感以及關於人生和社會的整體認知。實踐表明，僅從科學知識的教育角度出發，學生的思維是不健全的，人格也是不完善的。而這些人品和溝通能力的培養在人才培養引導裡是不突出甚至缺失的。

　　珠寶設計專業課程設定易走入誤區

　　我國珠寶首飾教育發展不過十幾年，經歷了從無到有、從少到多的摸索過程。普通院校涉及的珠寶設計專業課程有首飾設計專業理論與技法、首飾製作工藝、電腦首飾設計等，將這些珠寶設計課程的設定結合各院校教學實際對比，會發現以下誤區。

　　1.課程名目繁多，課程之間銜接程度有待提高;

　　2.高校未能發掘自身優勢，結合學生認知特點，展開體驗式教學，以及未能增加學生對珠寶首飾設計生產、科學進步與發明、技術知識、市場變遷等方面的體驗或認識;

　　3.綜合素質課程補充不足或有補充也僅是流於形式。

　　珠寶設計課程的設定目的是注重科學與藝術結合的綜合性、整體性，提高珠寶設計人才的綜合素質和創造力。開設跨學科的綜合性課程，並在設計課中貫徹多學科、多角度的思考及解決方案，實施啟發式、討論式教學對培養寬口徑、厚基礎的複合型人才具有巨大作用和意義。

　　珠寶設計專業課程中理論和實踐比例錯位

　　珠寶設計的特點是理論與實踐相聯絡，在理論學習的基礎上重視學生動手實踐能力的培養。珠寶設計專業在思維方式上強調在理性思維控制下發揮一定的感性思維，在教學上強調實踐教學，在教學成果上鼓勵學生創作應用性的設計作品。

　　綜合類高校的珠寶專業學生，僅會機械地應用工藝和材料，很難成為一個優秀的珠寶設計師。好的設計師必須具備較高藝術修養和較強藝術造型能力。因此，在人才培養過程中，學校在緊抓培養學生理工學科基礎能力的同時，融入了一定比例的美學、造型基礎和設計類課程。理工科的特點是理性與嚴謹，在實際教學中，往往是理論教學與實踐教學涇渭分明，教學評價體系客觀性強。學校對內為了統一管理，對外則出於保持教學的一致性，儘管已發覺諸多問題，但珠寶設計專業還是被直接套用了理工類課程的教學方法與手段，或是僅略作調整。培養出來的人才具有紮實的材料、工程基礎，但卻缺乏藝術表現力。

　　1.珠寶設計專業應以培養具有較高美學修養和設計品位、對珠寶設計的程式與方法有充分了解、具有廣泛興趣和獨到見解的通才為主，這部分學生可提高整個社會的珠寶設計品位、設計水平，改變目前珠寶設計現狀。

　　2.在綜合類院校中開設的珠寶設計專業，教學方法和手段應有一些突破和大膽嘗試，不拘泥於傳統課堂的“一對多”教學模式，增加帶學生外出參觀、學習，舉辦展覽等實踐環節的教學時數，甚至可將理論講授也移至課堂之外，激發學生的學習興趣，提高其學習的主動性。教學管理方面可適度寬鬆，在不違背教學原則的前提下進一步強化、引導學生，增強其感性認識。