美術參與性教學管理的建議

　　讓會發展需要的是具有積極主動參與競爭的人才，我們的美術教學必須改悼“依葫蘆畫瓢”式的盲從教學模式，通過參與性教學改變學生被動的學習心理，讓學生養成“自主學習”、“主動參與”的習慣。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　一、變“教師中心”為“學生主體”

　　1.完善教師形象，轉變教學觀念。

　　在美術教學中，經常可以看到學生焦急地向老師詢問自己的美術作品好不好。學生焦灼的眼神，充分反映出教師的權威。在傳統的教學模式中，學生的一切學習活動都圍著教師轉，以教師為中心，學生被動消極地學習。但從現代教育觀念看，學習過程主要是學生在學習，教師的“教”應該始終圍繞著學生的“學”進行，“教好”是為了“學好”。學生是學習的主體。我清楚地記得我的第一次美術欣賞課，雖然做了大量的準備工作，課堂教學也有激情，但由於以“我”為中心，我成了知識的代言人，我講什麼就是什麼，學生被動地聽我欣賞，教學效果不理想。後來，我改變了思路，根據學生的現有水平，從他們對知識的興趣點人手，讓學生說自己的想法和觀點，我只是在適當的時候迸衍引導或評點。學生積極參與，各抒己見.學習氣氛很好，學生學得高興，找也教得輕鬆，教學效果也好。這使我認識到教學過程中學生是學習的主要參與者，教師的導是為了學生更好地參與，讓學生在學習知識的參與中找到真實的自我，體會到學習的快樂。

　　2.培養學生當學習的主人意識，形成學習參與責任感。

　　心理學告訴我們要形成行動，必須具有動機。學生要做學習的主人，首先要改變消極被動的學習狀態，變“要我學”為“我要學”。在美術教學中，根據學生的心理特點用多種方法，以大量的資訊促進學生在大腦裡形成當學習的主人意識，讓他們意識到學習是他們內部自身發展的需要，是高質量人生的需要，教師的教學目的就是滿足他們這種需要。學生是學習的主人，教師是為學生的學習服務的。當學生從潛意識裡為自身負責時，就會為自己樹立人生目標，形成學習動機，產生學習慾望，進而促成其參與學習的行動。在美術教學中，我發現了一個很有趣的現象，我曾對同一個內容以不同的方式進行教學。先是我站在講臺上按“正常”進行教學，課堂上學生認真聽，但很少提問，學生作業一般。

　　二、變“教材中心”為“學生對知識的體驗過程為中心”

　　1.走出“應試教育”，改變“教材中心”。

　　應試教育使得人們片面地追求升學率，置學生個性的全面發展於不顧，單純抓智育。左智育上，重知識教學，輕智力培養;在知識教學上，考什麼，教什麼，背什麼。美術雖然不屬於應試內容，但學生的固定思維、學習習慣，使得他們把教材當成聖物看待，不能有半點超越。在上初中美術課時，我對同一作業以兩種形式出題。一個是按要求臨摹課本上的美術作品，一個是我根據這幅臨摹作品的內容提出幾個關鍵詞，讓學生根據關鍵詞創作一幅畫。結果是90%的同學選擇了臨摹，選譯創作的同學的作品也幾乎是課本臨摹作品的“克隆”。在傳統的美術教學中.學生主要是在被動地模仿，以畫得“像不像”作為惟一標準。學生機械地描摹作品，課堂死氣沉沉，學生被動地應付老師的作業要求，既無興趣.更談不上激情。學生沒有真正參與到藝術活動中。這種枯燥的方法，扼殺學生的學習興趣和創造力，嚴重影響了美術參與教學的進行。教育家杜威強調教材的源泉應該是兒童自己的活動所形成的直接經驗。兒童的活動經驗，是教材，也是教法的依據。要適應現代教育的需要，美術教學必須走出應試教育，改變“教材中心”的負面影響，重視學生的親身體驗，作美術教學中，讓學生積極主動地參與，在美的氛圍和自由的空氣中，使學生充分發揮他們的想象力和創造力，這樣才能使美術參與教學達到理想的效果。

　　2.知識觀的變革，決定了學生對知識體驗過程作為美術參與教學的中心。

　　新的知識觀認為:知識是對開放的複雜多變的現實的解釋，而不是封閉的穩定的意義系統的客觀反映，多強調獲取知識的過程，而不是結果。人類知識觀的重大變革，向教學方法提出了新的要求。即教學方法要承認和尊重學生的個體經驗，要從強調積累知識走向發現和創造知識。尊重個人體驗就必須重視學生參與，沒有參與就無從體驗。強調知識的發現和創新，必須有發現的“空間”和創新的“時間”。這就要求我們的美術教學必須讓學生積極主動地參與，在參與的過程中發現知識，在參與的過程中體驗知識，在參與的過程中創新知識，這樣的學習才具有生命。

　　三、變“教室中心”為“社會中心”

　　在傳統的教育活動中，教師“講”。學生“聽”的教學模式，使教室成了學生學習的中心，“凳子+桌子”成了學生的學習空間。而好奇、好動、好表現，是青少年在中小學這一階段的心理特徵。學生需要走進絢麗的大自然，感受自然的美，尋求自然的神奇;學生需要走人讓會，感受人類的文化，參與人類的進步;學生需要表現自己，展示自我的意義，證實生命的價值。我曾對初中學生進行過調查，其中有90%以上的同學對在教室上美術課不滿意，當問到學生是否願走進自然、到讓會中去上課時，100%的學生作出肯定的回答。他們興奮的表情、熱烈的意願，讓我深深感到新世紀的學生不應是“籠中的小鳥”，他們應是空中自由搏擊的雄鷹，他們需要的不僅僅是白雲，而是整個藍天。

　　學生的健康成長，要求我們的美術參與教學必須改變傳統教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，從單純的課堂講授轉向更廣闊的學習空間，從生活中選擇參與活動主題和內容，關注學生的感受和體驗。通過生活實踐參與、社會實踐參與科學實踐參與，讓學生感受到生活的美、社會的美和科學的美，激發他們表現美、創造美的慾望，從而促使學生完成具有真情實感的美術作品。