小班戶外活動教育隨筆

　　積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　篇一

　　幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少於兩小時。”因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對於如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一起交流探討一下。

　　一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動

　　在一日活動中我們充分利用晨間、午餐後、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的遊戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意願進行遊戲;午餐後，我們給孩子們準備比較安靜的遊戲，如餐後散步、走迷宮、走小路等;在下午的遊戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在遊戲中得到相應的鍛鍊，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅，。

　　二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。

　　觀察孩子的玩耍，瞭解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛鍊玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式並且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換遊戲的方法可以增加兒對遊戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

　　三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

　　在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的永續性。

　　在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對於那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支援。如在“摘果子”的遊戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設定了不同的高度，使每一個幼兒在遊戲中都能獲得成功的體驗。

　　四、充分發揮幼兒的自主性

　　以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師製作、提供活動材料;設定、安排活動場地;示範、指導某一基本動作並評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同製作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

　　其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個藤圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性並不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。

　　五、根據幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動。

　　研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決於幼兒對該活動的興趣的強弱。因此可以根據這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養幼兒的堅持性。

　　篇二

　　今天中午，陸老師也針對戶外活動的情況進行了反饋。陸老師也歸納了三點最突出的問題。

　　1、準備工作不充分，活動不能順利開展。

　　2、晚出早歸。到了規定的時間沒有準時出去，還沒有到收的時間，已經收回，孩子真正活動的時間，少之又少。

　　3、孩子等待時間長。分玩具老師一個個分，分到最後一個，已經過去好長時間。

　　為了避免以上問題，在以後帶戶外活動的時候，要提前準備好需要的材料，不要臨時準備，這樣就很耽誤時間，也不至於手忙腳亂，以至於達不到戶外活動的效果。戶外活動的時間要保證，幼兒每天的戶外活動是兩個小時左右，在幼兒園我們都是有時間規定，每個活動大概多少時間，是有利於幼兒的發展，如果沒有準時出去，又提早的收掉，就根本達不到戶外活動的效果，就像陸老師舉得例子，晨間活動7：55分開始8：05結束，幼兒實際活動的時間只有10分鐘，無形中就少了20分鐘，今天的戶外活動就沒了意義。

　　關於孩子的等待時間過長的問題，我在實際操作中也發現了，教師在組織的時候，其實浪費了很多的時間，比如分發玩具需要五分鐘，那分給最後一個幼兒的時候，他也就少了五分鐘的活動時間，對於中大班的幼兒我們完全可以讓他們自己拿，託小班最好能夠和保育員溝通好，不要浪費時間。

　　通過今天的學習，對於一個新老師來說，收穫很大，讓我重新了認識了戶外活動，也對以後我在實際帶班的時候也有很大的幫助。

　　篇三

　　戶外活動，在我以前的工作中一直是一件非常頭疼的、比較難組織的活動，為了孩子的安全戶外活動很少;為了減少教玩具的準備，很少開展。

　　《玩墊子》，教師在整個教學過程中讓幼兒理解活動規則很重要，同時讓幼兒對探索玩墊子感興趣。活動開始教師以拿墊子當方向盤，邊開汽車邊唱歌進入活動大大激發了幼兒的興趣。在活動的最後環節教師還準備了墊子做成的大火車，幼兒通過開火車的遊戲結束本次活動。

　　《玩椅子》，活動形式很新穎，幼兒探索創新興趣強。幼兒活動道具貼合幼兒生活，日常生活中幼兒就可一玩，通過不同擺放椅子的方法探索不同的方式和椅子玩耍。活動中唯一缺陷：有部分的動作相對可能安全不是很有保證。而且可能由於活動安排時間過長，到後面基本幼兒已經失去對活動的興趣了。

　　《趣味玩球》，活動中氛圍很輕鬆，教師營造了一個很溫馨、和諧的互動環節整個過程顯得很有趣，比如說剛開始就有一個把球當地雷圍成一個圈，讓幼兒在活動時繞開地雷，然後在讓幼兒說說球還可以怎麼玩…整個過程很流暢。孩子玩的也很投入興致也很高，是我值得學習之處。

　　而好像她們的一切都是為孩子的成長服務，只要有需要的活動都可以大膽的去搞，也許是她們的一貫的培養，孩子在教師的帶領下，表現得非常出色。也並沒有像我想象中的那樣可怕，孩子自我保護的很好。從而我就想到了：孩子的一切習慣都是在老師的培養下形成的，佔有了就會有收穫，放棄了只能留下遺憾!同時也領略到：他們的戶外活動形式多樣、更加豐富。