黨性原則對照檢查材料

　　堅持黨性原則，是加強和改進新時期黨的建設的一個重要問題。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　一

　　在保持共產黨員先進性教育活動中，我通過系統的學習，更新了知識，武裝了頭腦，振奮了精神，促進了工作。同時，對照黨員先進性標準，通過廣泛談心，徵求意見和自我剖析，找到了自身差距，深刻認識到存在問題的危害性。

　　一、個人存在的問題及其表現

　　1、政治思想素質不過硬。突出表現在：對黨的路線、方針、政策理解不深不透，學習的積極性、主動性不強。沒有形成良好的學習習慣，在政治學習上滿足於參加過、學過，在理解領會上對自己沒有高標準、嚴要求;在業務學習上不夠專心、精心，特別是對本職工作中涉及的政策、法律、法規的學習不夠具體、系統，對相關知識的把握不夠深透。

　　2、保持與時俱進的精神狀態不到位。突出表現在：有時不能及時地根據變化了的形勢、任務和環境，以“解放思想、實事求是”為標準做好本職工作。深入基層調查研究不足，工作不夠大膽、不夠細緻，創新精神不夠，不能很好地為領導當好參謀和助手。

　　3、大局觀念不夠強。突出表現在：工作多時容易表現出急躁情緒，邊幹工作邊發牢騷。有時領導安排什麼幹什麼，工作主動性較差，經常憑主觀推斷辦事，不能精益求精。

　　4、工作標準不夠高。突出表現在：把自己等同於一般群眾，不能時時、處處用優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，工作上爭創一流

　　的意識不夠強。例如，如何在自己所承擔的工作上樹立創一流、爭先進的思想，確實有差距，在具體工作和行動上有時表現不夠主動、積極。

　　5、宗旨意識和服務意識不夠強。突出表現在：工作中從自我出發考慮的多，只為完成上級佈置的任務而工作，考慮基層單位實際情況少，主動為基層出主意想辦法，做好服務少;在機關工作中發揮老同志的傳幫帶作用不夠，與年輕同志在思想、工作上溝通少，即使發現不足，也礙於情面不能給予及時提醒。

　　二

　　按照黨的群眾路線教育實踐活動的總體部署，按照黨性分析和對照檢查的具體要求，自己根據黨的群眾路線教育計劃安排，認真通讀學習了指定的書目，記錄了不少學習筆記，寫出了體會文章，總的感到這次群眾路線教育實踐活動，使個人思想上經受了一次再教育，黨性上經受了一次再洗禮，追求上經歷了一次再激勵，但是，對照黨章黨紀、對照中央八項規定，對照“四風”的22種表現，作為一名黨員領導幹部，感到還存在一些亟待整改的問題，下面進行對照檢查。 第一個問題：通過對照檢查的總體估價

　　總的感到，自己入黨的16多年裡，是一個受黨和國家教育培養、對黨忠心、努力工作的人生歷程。不管形勢怎麼發展、環境如何變化、考驗多麼嚴峻，不論在什麼地方，不管在那個崗位，都能不忘入黨初衷，不忘組織重託，不忘領導和同志們的期待。基本上做到了“四個不因”和“四個始終”：

　　一是不因接受教育時間長而忽視理論武裝，始終保持堅定的理想追求。對黨的信仰、對領導的信賴、對國家的熱愛，既有樸素的感情因素，也有先進的理論指引。二是不因人生

　　順利挫折而懈怠革命鬥志，始終保持進取精神。除了黨的事業和工作以外，從來不渴求什麼，是我時刻提醒自己的人生信條。三是不因手中有無權力而放鬆自身要求，始終保持黨員的行為準則。該得到黨和國家都給我了。不該得的一文也不要，取半文則半文不值。這是我多少年來始終不忘的約束準則。四是不因工作時間多寡而滿足素質現狀，始終保持學習的良好習慣。認真學習新知識，研究新崗位、新職能、新任務和新環境特點規律。是多年來自己養成的一個習慣。始終有一種緊迫感和恐慌感，擔心因為素質低而不適應工作，擔心能力差而完不成任務，對學習和汲取知識始終保持一種熱情和自覺行動。

　　第二個問題：個人存在的主要問題和成因

　　雖然自己在總體上保持了共產黨員的政治本色，但是，對照黨章黨紀、對照中央八項規定、對照“四風”22種表現，雖然沒有發現嚴重問題，也沒有形成真正意義上的“主義”問題，差距和不足還不同程度地存在，主要表現為“四個心理”和“四個不夠”。這裡“四個不夠”是問題，“四個心理”是原因。

　　一是黨性鍛鍊時有“定型”心理，思想改造抓得還不夠緊。國家在改革中不斷髮展，黨的理論在實踐中不斷創新，自己在武裝思想上始終有一種恐慌感。每一次理論的創新，每一個重要政策出臺，都能認真學習，重點掌握，注意領會實質、掌握精髓，以保持理論、思想上的清醒和立場上的堅定。無論情況多麼複雜，在所經歷的面前，都經受住了考驗，與黨中央保持高度一致。無論擔任什麼職務，無論從事什麼工作，都能始終保持群眾本色，堅持走群眾路線。正是由於這些經歷、這些感受，使自己覺得受黨教育時間比較長，政治比較堅定，思想比較純潔，已經是“出窯的磚”-定型了，有一種自我滿足和放鬆感，缺乏黨性鍛鍊的緊迫感和長期意識，不能很好的把握自己，有時把自己等同於普通群眾，降低了自我要求標準;有時又把自己看得高於群眾，群眾觀念有所弱化。

　　二是學習提高時有“畏難”心理，業務知識掌握還不夠全。對政治理論學習比較重視，能夠認真學習、深刻領會，保持一致;但是，在學深、學透上下的功夫不夠，有一種過得去心理。對集中學習教育比較重視，能夠積極參加，自覺完成規定的學習內容。但是，針對個人實際，有針對性地、有計劃地學習不夠，特別是對業務知識的學習，鑽勁不足，有學也學不會的畏難情緒。客觀上有時間、工作經歷、成長曆程、個人性格等方面的原因，但歸根結底還是心理和思想上的畏難清醒所致，表現為在學習上比較懶惰、得過且過，滿足於一般的瞭解，不能深入鑽研和持之以恆地堅持，這是學風不夠端正的表現。

　　三是自我要求時有“原諒”心理，努力進取意識還不夠強。多年的成長道路，有過順利，也有過坎坷;有過榮譽，也有過委屈;有過因取得工作成績的喜悅，也有過因工作質量不高而內疚。面對順利和榮譽，能夠知恩、知足、知責;面對坎坷和委屈，能夠不消沉、不氣餒;面對成績和不足，能夠及時汲取和借鑑。每個崗位、每個環境都能心態端正、精神飽滿，不管是在什麼地方，不論自己是幹什麼，都能夠嚴格要求，經受住考驗。正是因為這種情況、這種狀態，使自我要求標準有所降低，有時存在自我原諒，差不多就行。總認為不貪汙、不受賄，就不等於不犯罪;沒有權、沒有利，就不等於沒問題。“個人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”。產生這樣的問題，表面上看是不注意小節，其根本原因在於自我要求的放鬆，組織觀念、集體觀念的淡化，實質是缺少先進性的追求和境界。

　　四是工作作風時有“湊合”心理，履行職責標準還不夠高。一方面能夠堅持說實話、辦實事、求實效，少浮躁、不虛偽、多努力。另一方面，工作中時有低標準，自我原諒、自我滿足。工作中有開拓創新的意識，但常有“墨守陳規”的心理，有時主觀態度上比較積極，但行動上比較謹慎，缺乏一種積極向上的闖勁、努力進取的幹勁和堅持不懈的韌勁。這些問題雖然是表面現象，但這如同一個人的思想觀念、意識態度是摸不著、碰不到一樣，實際卻可以看得見，透過行動的軌跡可以折射出思想上的波動曲線。而這種湊合心理，關鍵是黨員的先進性意識不強，人生觀、世界觀不夠崇高，沒有把自己作為黨在群眾中的重要力量，而是把自己僅僅當成自己，沒有站在全域性的角度考慮問題，這是最根本的原因。

　　第三個問題：個人整改措施和努力方向

　　開展黨性分析和對照檢查，查詢問題是前提，解決問題是根本，建立長效機制是關鍵。下一步，針對存在的實際問題和挖掘的思想根源，從以下方面進行整改，具體是通過“四個堅持”、達到“四個目的”。

　　***一***堅持黨性鍛鍊，努力在堅持群眾路線中保持先進性。要堅持“三個強化”，即，強化理論武裝、強化組織觀念、強化政治紀律。始終把學習貫徹黨的最新理論成果擺在個人修養重要位置，用理論上的清醒保持政治上堅定，自覺做黨的路線方針政策的忠實維護者和模範實踐者;要加強組織紀律，遵守各項規定;要始終維護黨的領導權威，保持敏銳的政治警覺性，確保自己在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致;要認真執行黨的政治紀律，保持政治上的清醒與堅定;要自己貫徹落實八項規定，保持優良作風。

　　***二***堅持嚴格自律，努力在履行根本職能中保持先進性。先進不先進，關鍵在行動。要努力做到“三新”，即，緊跟新形勢、拿出新舉措、促進新提高。在當前改革深化的新形勢下，緊緊以黨的建設為核心，從思想上、心理上、工作上做好各方面的準備;進一步提高自身素質，在保持思想先進中促進工作先進和能力素質提升;按照合格共產黨員標準要求，確立更高的工作起點和目標追求。要堅持實事求是，培育良好的思想作風、學習作風、工作作風和生活作風。

　　***三***堅持艱苦奮鬥，努力在發揚優良傳統中保持先進性。自覺做到“三不”：即，勁頭不減、本色不變、作風不浮。刻苦工作、不怕苦、不怕累，甘願犧牲奉獻的本色不能減，工作的緊迫感不能減;不管物質條件、生活待遇有什麼變化，清廉簡樸的本色不能丟，始終把公家的事、錢、物，當作自己的來幹、來用、來管;在生活上，保持健康向上的情趣，保持工作圈、生活圈、朋友圈的純潔。

　　三

　　改革開放以來，我國的各項社會事業進入了快速發展期，隨著事業單位改革的進一步深化，作為一線的基層黨組織，面臨的新問題和新矛盾不斷增多。過去由於事業單位主要依靠行政撥款，幹部職工缺少危機感，等、靠、要思想較重，當面臨市場競爭、競聘壓力時，少數幹部職工對改革的認識出現了偏差，甚至認為：改革就是裁人，就是讓員工早點內退或買斷工齡。有的安於現狀，缺乏危機意識，競爭能力較弱;有的考慮個人得失較多，思想比較保守，抗風險意識較弱;有的對改革信心不足，心存疑慮，甚至出現牴觸情緒等。針對這些問題，在不斷深化改革的過程中，基層黨組織必須堅持以黨章為根本，不斷加強執政能力建設，全面踐行“三個代表”重要思想，牢固樹立科學發展觀，把“立黨為公、執政為民”的要求落到實處。在新時期，就事業單位改革的共性看，基層黨組織應加強五個方面的能力建設。