愛怕什麼讀後感三篇

　　愛需要表達!愛怕猶豫!下面是小編精心為您整理的愛怕什麼讀後感，希望您喜歡!

　　愛怕什麼讀後感篇一

　　我很崇拜畢淑敏，特別愛讀她的散文集。這要歸功於我有個愛讀書的兒子，每當他讀到好的書，便不停地向我推薦，我礙於面子不得已抽出空閒來讀他推銷的書，不知不覺竟然鑽進去了。有人這樣評價畢淑敏：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門戶，不能把她歸屬於任何一個派別;她不以學問見長，也不以前衛的語言標榜;她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統中走來，但又不全是傳統文化的迴歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點“平淡而山高水深”的境界。

　　前些日子，我再次讀了《畢淑敏散文》，和她一起分享了心靈的顫動，畢淑敏以散文的形式，以詩一般的文字告訴我們“愛”是世界上最有記憶的金屬，她是那麼具有奪目的光澤，是那麼具有多豔的色彩。“愛”是人世間最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。《愛怕什麼》是畢淑敏的散文名篇，被現代人稱為“心理散文”。在讀的過程中，我對文章產生了特有的激動，或許是畢淑敏在字裡行間對我的打動，第一次，我真真地對“愛”有那樣的按捺不住的衝動，肯定地說，正是畢淑敏對“愛”的深刻理解打動了我。

　　“愛一樁事業，就奮不顧身地投入。愛一個人，就斬釘截鐵地追求。愛一個民族，就挫骨揚灰地獻身。愛一種信仰，就至死不悔。” 從畢淑敏對“愛”的詮釋中，不難看出她對“愛”那種獨有釋懷。

　　閱讀這篇散文，感覺畢淑敏對“愛”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛”怕撒謊，“愛”怕沉默，“愛”怕猶豫，“愛”怕模稜兩可，“愛”怕沙上建塔，“愛”怕無源之水，“愛”怕假冒偽劣，“愛”怕刻意求工。“說了愛的許多毛病，愛豈不一無是處?”其實不然，畢淑敏在散文中用了大量的“愛是什麼”從廣泛的多視角詮釋了“愛”的博大、“愛”的堅固、“愛”的力量和巨集大。文中對“愛”的強調，足以保有一份人世間的真“愛”真“情”，能使孕育萬物之生活的草原生長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……。保有一份真“愛”，就是照耀人生長明的溫暖的燈。

　　從閱讀畢淑敏的散文中，我更多的體味是教師應該如何對學生傾注愛，傾注多少“愛”，是“一生”還是“一時”。母親對自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛，教師更應具有母親的博大情懷和終生的“愛”，因為教師的職業就是以“愛”的呵護，“愛”的德行，照耀學生們前行的道路。《愛怕什麼》的的確確告訴我們，教師就應該永久真切的愛自己的學生，因為只有“愛”才會使我們的事業得以成功。

　　我在畢淑敏散文中，體味到“愛”的真諦—— “愛是神奇的化學試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細雨雅過雷鳴電閃。”

　　“愛”是教育者的情懷，“愛”是教師的職業特性，“愛”是靈魂工程師們的之情，“愛”是學生成長的土壤，“愛”是學生快樂的源泉。“愛”是孕育萬物的草原。在這裡，能長出能力、勇氣、智慧、才幹、友誼、關懷……所有人間的美德和屬於大自然的美麗天分，愛都會贈與你。”

　　讓我們盡情的賦予學生們更多的“愛”，面對鮮活充滿童貞的孩子們讓我們釋懷人本的真“愛”。只有這樣我們才能看見“愛”的種子成長的奼紫嫣紅。

　　愛怕什麼讀後感篇二

　　“愛怕什麼?”這個問題實在新穎，但是我們卻從來沒有考慮過。愛難道也有怕的東西?

　　畢淑敏總結了愛的天敵：愛怕撒謊，怕沉沒，怕猶豫，怕摸稜兩可，怕沙上建塔，怕無源之水，怕假冒偽劣，怕遠，怕平分秋色，怕刻意求工。在文末結尾時，作者這樣寫道：“愛最怕的是腐敗。”

　　原來愛怕的有這麼多，也許在平時為人處世中，我們往往會忽略了它，才會使愛縮小。在我們的腦海中愛分為3種基本型別——親情，友情，愛情。基於這3類，平日裡讀的議論文中常會出現：“博愛，大愛……”等等的字眼。我便反思了起來：對於身邊的愛，我有沒有盡力去保護，照顧它呢?下雨時，媽媽送來的一把傘，上學路上父母的陪護愛怕什麼讀後感愛怕什麼讀後感。哪怕是回家的一頓便飯，這都是父母給我的愛啊!當我評價美味菜餚的同時，細細咀嚼了其中另一份香甜了嗎?

　　《愛怕什麼》讓我思緒萬千。頓時發現，自己體會愛的能力已經逐漸減退了。記得每年過生日，爺爺奶奶總會從鄉下帶來些“土特產”——燒餅。其實就是沒有肉餡。當中放糖，再進油鍋炸出來的餅。當然不能和快餐店裡的早飯相提並論了。每年他們高高興興地為我慶生，我逼不得已勉強吃下1，2塊。簡直是恨不得當場吐出來。現在想想這種想法實在愚昧。奶奶上了年紀，頸椎不好，為了我小小的一次生日，坐在硬邦邦的板凳上包燒餅，還要在油薰的廚房呆上十幾分鍾……這是愛!我承受不起的愛!

　　作者在開頭寫道：“愛挺嬌氣，挺笨，挺糊塗的，有很多怕的東西。”愛怕很多就更顯示出它的珍貴。也許在不經意間，愛就會流失。這是永遠也補不回來的金子!很難想象，沒有愛的世界，該怎樣生活!

　　我的感悟：只要自己珍惜好身邊的每一份愛，並且以同等甚至大於它的愛回報給愛我的人和我愛的人。那麼，愛就會變得堅強，什麼都不怕!

　　愛—人一生最珍貴的東西。愛是無私的……

　　愛怕什麼讀後感篇三

　　我一直喜歡讀畢淑敏的散文，當讀了《愛怕什麼》這篇散文名篇時，頓覺茅塞頓開，心有所悟。正如宋黎教導主任所說：“閱讀這篇散文，感覺畢淑敏就象一位禪師，經過冥思苦想後大徹大悟，然後將她所領悟到的愛的心得，以散文的形式傳遞給她的每一位讀者。她的真實的生命體驗可以感染每一個人，她的哲理韻味不僅為我們指點了迷津，更向我們展示了文學的魅力”。

　　畢淑敏筆下的愛，不僅僅是狹義上的愛情，是指廣義上的人類之愛，有父母之愛，戀人之愛，朋友之愛，師生之愛等等，這些愛都是上天賜給我們的最純淨的禮物，我們幾乎沒有任何理由不好好珍視這份愛，因為“保有一份真愛，就是照耀人生得以溫暖的燈”。這份愛讓人滌盪心靈，無法抗拒。

　　做為一名多年從事教育的教師來說，當我讀完這篇散文時，更多思考的是在教育中如何正確實施愛。

　　眾所周知，教育是一項愛的事業，教育中沒有愛就如池塘沒有水，沒有水不成池塘，沒有愛不成教育。“愛怕無源之水”，因此教師對學生的愛應是涓涓細流，永不幹涸。

　　對於教書育人者來說，“師愛”是一個永恆的話題，也是一種永恆的愛。每個學生都想得到師愛，師愛可以融化人心靈的冰霜雪雨，軀趕心靈的荒蕪和冷寞。在學生的純潔的心理世界裡，教師是公正無私的代身，教師對每個學生的愛應該是平等的，教師對學生的愛，也不僅僅侷限於個別物件，而應是面向全體學生的。

　　教育中愛的主要目的是使學生得到良好的發展。一個學生如能得到師愛，得到老師的讚許、表揚和獎勵，就會在他們幼小的心靈上產生一種積極的影響，推動他們努力學習，不斷進取。

　　但是愛不僅僅是一味的表揚和獎勵，不僅僅是單純的尊重和信任，有時嚴格要求也是愛，批評處罰也體現著愛，但是一定要把握好一個度。畢淑敏散文中說的好：“愛怕假冒偽劣。真的愛也許不那麼外表光滑，色彩豔麗，沒有精緻的包裝，沒有誇口的廣告，但是它有內在的質量保證。”真是一語道破天機啊!

　　另外，在教學中，有些教師往往偏愛那些優秀學生，而忽略了那些學習暫困生，其實他們更需要教師愛心的呵護，他們內心深處更渴望得到老師的表揚，更希望有一個公平的機會表現自己。

　　因此，我們對學困生要善於啟開他們的心靈之窗，走進他們的心靈世界。“愛的腳力不健，怕遠。”距離會產生隔膜，因此只要有可能，教師不妨多靠近點學生，尤其是學困生，努力創造一切機會和他們接觸、溝通、交流，達到彼此心與心的碰撞，相信“你會聽到愛破土、拔節的歡笑”。

　　“愛是世界上最堅固的記憶金屬，高溫下不融化，冰凍不脆裂。造一艘愛的太空梭，你就可以駕駛著它，遨遊九天。”真希望這一天能早日到來，讓我乘上“愛之號”遨遊九天吧。