取消英語考試的建議倉促且魯莽

　　全國政協委員、新東方教育集團董事長俞敏洪表示，學習英語已經不再純粹由國家決定了，這是中國走向世界的必然需求。下面是小編整理的的內容，希望能夠幫到您。

　　政協委員俞敏洪:

　　俞敏洪告訴記者，即使在美國、歐洲等國家，孩子們都有第二外語***課程***的考試。“這標誌著現在的世界不再是孤立的世界，所以學習英語對孩子來說仍然是一件有好處的事情。”

　　雖然俞敏洪並不贊成取消英語考試，但他提出降低英語在高考***精品課***中的比重，或者降低英語在高考中的難度。“如果有的家庭希望孩子未來出國深造，自然會給孩子增加英語學習的量，但英語對於普通老百姓，尤其是邊遠地區的孩子來說，學習起來依然有一定的困難。”

　　俞敏洪舉例說，北京學生的英語水平較高，山西、四川山區學生的英語水平較低，但是高考卻使用同樣的英語試題，“這就會導致對孩子的不公平競爭，從這個意義上來講，我是主張英語難度下降，但我不主張取消。”

　　高考取消英語是短視的“有限理性”

　　這是一種糾結的處境，也是一種尬尷的現實。當下的英語教育在很大程度上淪為應付高考、大學生英語四六級考試、研究生入學考試、職稱考試等各種考試的需要，而非出於教育和引導人們使用英語這一語言工具的目的。所以，即便人們耗費了大量的時間、精力和金錢，但大多數人始終無法熟練地利用英語聽說讀寫，難以和“老外”無障礙交流。

　　“高考取消英語”的初衷，在於給中小學生減負，讓他們有更多的時間去運動鍛鍊、發展興趣愛好、休息和睡眠。然而，這樣的想法只是看上去美好，卻很難落到實處。高考作為一種縱向的社會流動渠道，承載著無數家庭的希望與夢想。即使“高考取消英語”，中小學生依然會在其他科目、其他考試上進行激烈的“分數爭奪戰”。指望通過“高考取消英語”來減負，難免事與願違。

　　在實用主義和工具理性盛行的當下，“高考取消英語”的社會基礎就在於不少人認為英語在日常生活中“用不上”。從成本和收益的角度來看，英語學習入不敷出、划不來，讓一些人對英語學習缺乏價值認同。

　　實際上，不是“英語無用”，通過英語這一媒介去開啟“另一扇窗戶”，瞭解其他國家的科學技術與思想精神，這又何嘗不是一種“中學為體西學為用”?當今世界逐漸成為一個“你中有我，我中有你”的命運共同體，開放、融合已經成為不可阻擋的時代潮流。不論是在國內還是在國外，我們和外國人打交道的機會越來越多。掌握好英語這一語言工具，讓溝通更加低成本、高效率，有助於實現雙方的互利共贏。俞敏洪也直言，即使在美國、歐洲等國家，孩子們都有第二外語的考試。“這標誌著現在的世界不再是孤立的世界，所以學習英語對孩子來說仍然是一件有好處的事情。”往大了說，世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的;全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的;國際上的資料絕大部分是用英語發表的;大部分的國際會議是以英語為第一通用語言;進行應用程式開發，程式還是用英語編寫。我們學習英語，是為更好地瞭解世界，從而更好地建設中國。若以一種封閉、排斥的態度來對外英語教育，表面上契合理性選擇，實際上卻是一種功利、短視的“有限理性”。

　　取消英語考試，也會加劇中西部、城鄉教育不平衡。大城市優質的教育資源豐厚，即便取消英語考試，也有各種途徑和資源獲取學習英語的機會。但對於鄉村、尤其是貧困鄉村來說，取消英語考試，很大程度上意味著切斷了英語學習之路。沒有了強制力保障，“英語鴻溝”的拉大，也勢必影響著“知識鴻溝”隨之拉大。俞敏洪並不贊成取消英語考試，但他也提出可以降低英語在高考中的比重，或者降低英語在高考中的難度，如此來平衡地區學習差異，體現公平競爭。

　　一些人將英語教育和國學教育、漢語教育對立起來，認為“高考取消英語”有助於“救漢語”。高考和教育改革，不能簡單、生硬地顧此失彼，而是要推動教學內容、教學方式以及考核形式的轉型和創新。推動英語教育以及考核形式的改革，關鍵在於尊重語言習得的客觀規律，讓英語迴歸語言工具的本位，而並非提升人們的應試技能。

　　高考改革牽一髮而發動全身，考試製度的完善堪稱“天下難事”，“十分重要、十分複雜、十分敏感”。高考作為一個“指揮棒”，不僅要把握當下，更要著眼未來。“高考取消英語”表面上是一種“減負”，實際上卻是一種“因噎廢食”。