高三歷史複習計劃_高考歷史複習計劃

　　歷史是不僅需要理解，還需要背誦。那麼到了高三，你知道該如何複習歷史嗎?接下來，小編為你分享高三歷史複習計劃，希望對你有用。

　　高三歷史複習計劃篇1：

　　在近年文科綜合考試中，歷史高考已從知識立意向能力立意轉變，所以，高三歷史備考中必須做到知識和能力並重。為搞好高三一輪複習，現制訂計劃如下：

　　一.夯實基礎知識

　　夯實基礎是提高能力的關鍵。歷史《考綱》中提出的目標要求有“獲取和解讀資訊，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題”等，歷史備考中，要達到這一目標，必須全方位、深層次，多角度地剖析教材中的重點內容，抓點理線。將歷史知識要點化、線索化，使學生掌握各個時期的歷史內容，並貫穿於歷史複習的全過程。那麼如何夯實基礎知識呢?

　　首先，要求學生讀透教材。學生必須以課本為主，對於有關的知識點必須記死記準，不能似是而非，否則做選擇題時就會無法準確判斷，做文字題時無法運用課本知識和歷史語言來回答。

　　其次，要求學生重視對歷史概念的理解，準確把握歷史概念的內涵和外延。重視歷史結論的掌握，並能夠分析得出這一結論的原因。要求學生完整地把握歷史事件，理清某一事件發生的原因及結果，從而把握相關歷史事件的內在聯絡。

　　第三，要採取有效措施督促、強化基礎知識的掌握。我們要做好每節課一小測，每單元一測試，小測要以書面的形式，可以是選擇，可以是填充，也可以是簡答，讓學生及時瞭解自己學習過程中的問題，以便及時地查漏補缺。對於小測及單元考試中出現的錯誤，學生要及時進行訂正，老師除了講解外，也要蒐集錯題率高的題重新整理，過一段時間再檢查，做好錯題的反饋，讓學生理解掌握，改變一錯再錯的惡性迴圈。

　　二.指導學生掌握科學的複習方法和解題技巧，培養學生的基本能力。

　　在一輪複習中，應引導學生運用聯絡和比較的觀點來分析、觀察歷史，把握歷史知識的內在聯絡;發掘歷史事件之間的顯性或隱性的聯絡;從而把握歷史的本質、特徵和發展規律。要注意用概括、綜合的方法，使分散在不同章節、互有聯絡的知識匯合形成系統連貫的知識體系，構建嚴密的知識網路。

　　同時，要指導學生掌握一定的解題技巧，重視例題材料題、問答題精選、整合、變式、編撰，改變學生認為歷史只要背書的不良觀念。以更好地培養學生的歸納、分析、比較等思維能力，提高主觀題的應試水平。在上課的時候精講題目，主要講思路，課後讓學生進行規範作題。形成審題、做題的良好習慣和正確的語言表達能力。

　　三.重視情感教育

　　高三緊張的學習加上頻繁的考試，往往會使部分學生覺得複習乏味，失去信心，從而產生煩燥和消極心理，所以上課要注重激趣、創設合理的情境，做到備課、上課、作業、講評、補練等的精細化。上課要充分調動學生的學習積極性，真正做到師生互動。對於優秀生要好上加好，讓他們成績穩定，並且成為一種優勢學科。對於臨界學生要多加督促，讓他們懂得學科的薄弱是由於學習上時間不夠、方法不對。對於差點的學生，也要多給予關照，讓他們在原有的基礎上能有所提高。

　　四.加強備課組的團結，充分發揮集體的力量。

　　認真做好共同備課，共同研究考綱、新課程理念。經常相互聽課，互相借鑑課堂教學的好做法。分工明確，精心選擇習題，對待每份習題，無論是課堂小測題，還是階段考試題，都要做到先做後選，讓自己鑽進題海、讓學生脫離題海。

　　總之，一輪歷史複習的原則是求慢、求細、求實，做到低起點，小步子，紮紮實實地走好第一步，為二輪提高打下堅實的基礎。

　　高三歷史複習計劃篇2：

　　一、高三歷史複習的特點

　　高三歷史複習一般都要經過三輪複習,每一輪複習都有每一輪複習的側重點。第一輪複習是對基礎知識的全面系統複習,需要學生紮紮實實的抓基礎;第二輪專題複習,需要學生從知識的系統性和邏輯方面組合知識,力求融會貫通;第三輪實行綜合、模擬考試,查缺補漏,強化訓練。

　　第一輪複習的主要特點是單元複習,需要學生紮紮實實地掌握基礎知識,再學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主幹,又適當關照非重點。第二輪複習的主要特點是專題複習,進行知識的整合,按照線索歸納、理清、分析、綜合知識。如根據現行高中歷史教材和《普通高中歷史課程標準》為依據,我們可以把整個高中歷史分為13個專題:1、中國古代的政治制度與統一多民族的中央集權制封建國家的發展;2、列強侵略與中國與中國人民的反抗鬥爭;3、近代中國的民主革命;4、現代中國的民主政治建設;5、近代社會民主與專制的鬥爭;6、歷史上的重大改革;7、20世紀的戰爭與和平;8、中國古代經濟的基本結構和特點;9、中國社會經濟的現代化程序;10、世界經濟現代化歷程;11、中國思想發展史;12、中國古代的科技文化;13、近代世界的思想文化。在這個階段一定要以發展的、聯絡的觀點和方法處理好知識之間的內在聯絡。如上述的13個專題我們還可以把它分為政治史、經濟史和思想文化史三部分。各部分我們可以將性質相同的歷史現象結合在一起,注意中國歷史與世界歷史的相互聯絡,突出歷史現象的整體性特點,有利於學生在比較中記憶和認知歷史。

　　第三輪複習,即跨學科的“熱點”專題複習,注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識,分析“熱點”。如20XX年文綜第40題從地理學科考察第二戰場開闢的條件,從歷史學科考察了第二戰場開闢的政治、軍事條件條件。20XX年第41題從地理學科考察考察了美國“西進運動”中人口遷移問題,從歷史學科考察了“西進運動”對美國資本主義發展的作用及評價,政治學科考察瞭如何看待美國的“西進運動”。今年高考第39題從地理學科考察了20XX年12月印度洋海嘯形成的原因,從歷史學科考察了XX年前發生在此地印尼的重大事件之—— “萬隆會議”召開的背景、會議的精神和對當時中國外交所起的作用,從政治學科考察了與當代我國政府倡導的國際新秩序的內容和關係。在這個階段,尤其要注意揣摸文科綜合測試題的特點和考察的思路。

　　二、高三歷史複習的方法

　　一複習時注意應從下面幾個方面入手

　　1、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特徵和內在聯絡,形成學科內容的主幹系統和知識網路。如封建社會的衰落是我國明清時期的主要特徵,就《明朝專制制度的加強》這一節內容來說,我們可以從下面幾個方面來掌握重要的史實、概念和結論:①政治制度上:中央廢丞相,權分六部,解決相權對皇權的威脅。地方廢行省,三司分權,解決地方與中央的矛盾。②軍事制度上:改大都督府為五軍都督府,解除軍事將領對皇權的威脅。③法律上:制定《大明律》,通過立法來鞏固專制主義中央集權。④加強特務統治,用非正常的手段來強化君權。⑤“削藩”,鞏固專制主義中央集權。⑥營建北京城,突出皇權,體現出濃厚的君主專制色彩;就這一章的知識結構來說,明清時期的封建社會衰落主要表現在:①政治上強化君主專制,專制主義中央集權制達到頂峰,特務統治、八股取士、文字獄、軍機處、“均田免糧”無不體現出封建社會的衰落。②經濟上一方面封建社會的經濟繼續發展,另一方面資本主義萌芽出現,開始衝擊著封建社會的自然經濟。③民族關係上,民族融合進一步加強,統一多民族國家繼續發展。④對外關係上,西方的殖民活動已到達我國的東南沿海和西北邊疆,出現了反侵略的鬥爭,閉關鎖國政策成為對外關係的主流。⑤思想文化上,文化專制主義達到頂峰,出現了一些反封建專制的早期民主啟蒙思想和文學作品,西學東漸。

　　2、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網路化。

　　3、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。如“資產階級革命時代的東西方世界”即資本主義處於手工工場階段,早期資產階級革命時代。這一時期世界歷史發展的趨勢是封建社會向資本主義社會過度。對於早期資產階級革命時代來說,資產階級的根本任務就是奪取政權,為資本主義的發展掃清障礙,建立以法律為標誌的國家權力取代貴族專制王權。故英國1869年《權利法案》的頒佈,美國1787年憲法的頒佈,法國17的《人權宣言》和1791年憲法的頒佈,標誌著資本主義制度在英、美、法的確立。封建社會向資本主義社會的過度表現在四個方面:一、英、美、法等的資產階級革命;二、歐洲封建大陸國家推行富國強兵的改革客觀上順應了資本主義的發展;三、啟蒙運動為資本主義社會提供了一套政治構想;四、在殖民擴張的過程中,率先確立資本主義制度的英國取得勝利,較早的迎來了工業革命,顯示了資本主義制度的優越性。

　　4、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特徵和發展過程,從巨集觀角度把握歷史。如上述早期資產階級革命時代我們還可以從政治、經濟、文化、國際關係四個方面來把握。經濟上資本主義處在手工工場的繁榮階段,商業資本起著支配作用;政治上資產階級在鬥爭中壯大

　　起來,加快了想資本主義的過度;思想上資產階級拋揩了宗教外衣,提出了建立民主、平等、自由的資本主義制度;國際關係領域封建勢力與資產階級展開了激烈的鬥爭;另一方面歐洲大國在激烈的爭奪殖民地和殖民霸權;同時亞、非、拉美面臨挑戰,歐洲逐漸成為世界的中心。

　　5、強化專題史複習,融會貫通,形成歷史知識的主幹。如“歷史上的重大改革”專題,既有中國古代史上的春秋戰國時期的各國改革、商鞅變法、慶曆新政和王安石變法等內容,也有中國近現代史上的洋務運動、戊戌變法和中國當代的改革開放等內容,還有世界近現代史上俄國1861年改革、日本的明治維新、蘇聯的新經濟政策、羅斯福新政、20世紀五、六十年代蘇聯和東歐國家的改革等內容。通過古今中外歷史上的改革專題複習,有利於總結和比較各種改革的發展過程及其得失原因和影響,揭示改革的一般規律。

　　例如:

　　——中國古代史:從政治、經濟、文化、民族和對外關係的角度把握中國古代統一的多民族的中央集權制封建國家的發展;明清時期的衰落要和同時期的西歐社會進行政治、經濟、文化、對外政策的對比來理解這一時期的社會特徵。

　　——中國近代史前期1840—1919從政治民主化、民族資本主義的發展的角度來掌握中國近代化的歷程,理解民族資本主義的發展對政治民主化的影響。

　　——中國近代史後期1919—1949從中國共產黨把馬克思主義和中國的基本國相結合,逐漸探索出一條正確的道路和領導中國人民奪取民主革命的勝利、建立新中國的角度來基本歷程。

　　——中國現代史:社會主義制度的建立和探索符合中國國情的建設社會主義道路。

　　——“資本主義近現代化”是理解世界近現代史的總綱:世界近代史部分要理解資本主義世界體系是怎樣形成的;世界現代史部分要注意壟斷資本主義的進一步發展和經濟全球化;注意資本主義經濟的發展對資本主義政治、資本主義國家之間的關係的影響;三次科技革命對亞、非歷史發展程序的影響。

　　——中外歷史的橫向比較與聯絡 ,從世界歷史發展的程序對比中國歷史,尤其是資本主義的發展對中國歷史發展程序的影響。如在整理專題“中國社會經濟的現代化程序”中我們可以把它再分為“近代民族工業的曲折發展”和新中國成立後的經濟發展兩個小專題。“近代民族工業的曲折發展”我們可以分別從19世紀六、七年代民族工業的產生,19世紀末民族工業的進一步發展,1912年——1919年民族工業的迅速發展的三個階段,分析各自的原因和影響,探討世界資本主義對中國民族資本主義發展的影響,以及民族工業在近代歷史發

　　展過程中的地位、作用,以及對早期維新思想、戊戌變法和辛亥革命、新文化運動以及新、舊民主革命轉變的關係,對中國近代政治民主化的影響等。“新中國成立後的經濟發展”我們可以從向蘇聯學習、積極主動探索、改革開放形成中國特色道路等幾個階段來掌握。再如,我們把14世紀——18世紀中國的明清時期和西歐從政治、經濟、文化、對外政策等方面作一比較,東西方社會的階段性特徵和歷史發展的趨勢則一目瞭然。還有,我們可以從微觀政治、經濟、階級、文化領域的變化對比理解義和團運動、戊戌變法和辛亥革命出現的區域性特點。

　　二掌握基本的史學理論,初步理解和運用歷史唯物主義的幾個基本觀點和辯證的思維方法,提高理論思維和獨立思考能力。它主要包括以下幾個方面:

　　①生產力和生產關係、經濟基礎和上層建築的基本原理,並由此去理解評價歷史的生產力標準。所謂生產力標準,包括兩個要點:一是生產力是人類全部歷史的基礎,是歷史發展的終極動力;二是生產力是認識和評價歷史現象的根本標準。經濟基礎和上層建築的關係是指經濟基礎決定上層建築,上層建築對經濟具有反作用力,它包括兩個要點:一是經濟基礎的決定作用表現為它決定了上層建築的產生、性質和發展變化。如戰國時期,封建經濟的發展導致了封建制度在各諸侯國的陸續建立。二是上層建築的反作用表現為如果它適應經濟基礎發展要求時則會促進了經濟的發展;戰國時期時期,戰亂不休,經濟卻得到進一步的發展。反之,則阻礙經濟的發展。

　　②社會存在和社會意識的關係,並由此去理解評價歷史的實踐標準。所謂實踐標準,就是要根據實踐檢驗的結果立論。如19世紀中期的西歐可以產生馬克思主義,而同一時期的中國則發生了太平天國運動,洋務運動。馬克思主義和洋務運動代表了歷史發展的方向,而太平天國運動則不代表歷史發展的方向。俄國1861年改革的性質不是由統治者的主觀意志決定的,而是由歷史發展程序的特點決定的,體現了資本主義的性質。

　　③階級和階級鬥爭

　　④個人和人民群眾在歷史上的作用

　　⑤原因和結果

　　事物之間的因果聯絡,必然是先行後續的關係,又是引起和被引起的關係。在一定的條件下,兩者可以互相轉化。歷史的因果關係主要有一因多果、一果多因、同因異果、同果異因、互為因果、系列因果等型別。

　　⑥現象和本質;偶然性與必然性;,主要矛盾與次要矛盾;繼承和發展等。

　　三重視解題能力的培養和訓練,探索正確的解題思路和方法。

　　解題能力是解題時學生所具備的知識與能力的綜合體現。無論是歷史單科或是文科綜合,題型一般都是三種題型:單項選擇題、材料解析題和問答題。材料解析題和問答題是學生容易丟分的題,在高三的複習訓練過程中,應從審題、回憶教材、列提綱、規範書寫等四個方面訓來提高自己的解體能力和思維能力;在訓練過程中,要善於歸納、比較、分析、總結材料題、問答題的型別和特點,提高自己的思維能力和解體能力;通過對一定量的材料解析題和問答題地歸納、比較、分析,發現自己思維訓練過程中的癥結,及時的解決,從而有效地提高主觀題的得分。要記住,解題能力主要是練出來的,要通過一定量的有序的訓練,解題能力和思維能力才能逐漸提高,偷懶、少做,不願做是學習的天敵。

　　高三歷史複習計劃篇3：

　　一、進行傳統的三輪複習

　　1.複習課的基本原則：

　　講框架、講難點、講過程、將方法、講概念

　　注重師生分工：教師講授學生學習感到困難的內容，學生自學容易的知識;教師進行情景創設，學生在新情境下探究學習，以發展能力。

　　關於知識要求應該明確;簡化內容，儘量用片語或則短語突出重點內容。

　　2.加強第一輪複習：按時序講通史

　　低起點，小步走，進行全面複習。

　　3.第二輪複習：側重縱向線索

　　理清歷史發展脈絡，找出規律。這一輪複習基本上在四月底完成。

　　4.第三輪，一、二模之後高考前的最後一個月時間主要是查漏補缺，強化訓練。

　　查缺知識和能力方面的不足，彌補漏洞;對查出的問題強化訓練;根據考試形式，適當押題，縮小複習範圍。

　　二、適當關注學科熱點問題

　　1全球史觀

　　2文明史觀

　　3現代化的觀點

　　三、高考前回歸課本，自由複習。