如何提高高中化學複習效率技巧

　　高中化學的知識點繁多,記憶難度大.通過一輪深耕細作的複習,二輪複習就是要把“點”連成“線”,把“線”再織成“網”,使學生從整體上對高中化學知識有較好的把握. 一、複習策略 1.緊扣《大綱》,把握複習方向 近幾年高考化學試題的難度、內容、試題結構相對穩定,注重各相關知識點之間的綜合運用能力.所以,教學時應做到既要緊扣《大綱》,抓好三基,全面複習,又要突出高中化學重要內容和主幹知識,還要注重理論與化工實際聯絡問題,強調聯絡生活中的實際及題型,能將新知識轉化為已有的知識.

　　一、樹立巨集觀意識，是當前形勢所趨

　　當前高考出題的意圖與原來發生了明顯的變化，實施知識立意向能力立意轉化已成為高考內容的主攻方向 。基礎知識不牢固然是學生失分的主要原因.但思維不活躍，能力不強卻是學生獲得不了高分的關鍵因素。有些學生掌握知識一盤散沙，進到題裡出不來，這就如同坐井觀天的感覺，身處井底想把一塊大石頭搬上去，急得團團轉也難成功，而要站在高處，先觀察周圍的環境，看中學學科網用什麼工具能把它弄上來，那辦法就多得多。我經常跟做不出題來的同學說，把題拿遠一點，從整體上再觀察這道題也許就能發現它的答案。只有樹立巨集觀意識，才能對知識有一個清晰的認識，從而統攬全域性，高屋建瓴的認識問題，知識之間融會貫通，各種能力得到充分訓練，複習效率也就得到了極大提高。

　　二、樹立巨集觀意識，提高記憶能力

　　記憶,是學習的重要環節,是鞏固知識的重要手段。在複習中有一些學生就反映化學知識點多，瑣碎，易懂難記。我常跟他們講：零散的珠子，我們一手抓不了幾粒，如果用一根線把珠子穿起來，提出線頭就可以帶起一大串。記憶也是這樣，分散的、片斷的知識記得不多，也不能長久保持。把知識條理化，系統化，就會在腦子裡留下深刻的痕跡。這就需要樹立巨集觀意識，採取科學地記憶方法，才能提高記憶效率。

　　從巨集觀上講我們先要認識化學中的主幹知識：

　　大的方面，整個高中化學分基本理論包括氧化還原反應和離子反應原理、物質結構、化學平衡和電離平衡、元素化合物知識包括重要的金屬元素鈉、鋁、鐵和重要的非金屬氮、硫、氯、有機知識包括烷、烯、炔、芳、醇、醛、酸、酯化學實驗、化學計算中的若干個知識點。知道了這些就對化學有了一個清晰的輪廓。

　　小的方面，對於每一章節、每一概念、每一種物質性質的重要知識點都應該有一個巨集觀的認識，然後以幹帶支，加強記憶。例如《化學反應速率和平衡》這一章，化學平衡標誌和等效平衡都是本章的主幹知識，平衡標誌參考書上羅列很多，讓我們看得眼花繚亂，更無從記憶。我教給學生，只要給他分一下類，分為根本標誌和間接標誌就行了。根本標誌就是化學平衡狀態概念中提到的V正=V逆、反應混合物中各物質的百分含量保持不變，這兩個不需要分析，一定是平衡標誌;而間接標誌需要分析，但只要把握住一條：沒平衡時是否是這種情況，如果沒平衡時也這樣，那它就不能作為平衡的標誌。等效平衡原來新授課時，有的老師給學生講了等效平衡的兩種情況和結論，可是學生不理解，過後就忘，複習時我就讓他們抓住其實質，等效平衡就是平衡不移動，然後根據這一根本點分析，學生都有一種撥雲見日、豁然開朗的感覺，記憶非常深刻。

　　三、樹立巨集觀意識 提高解題能力

　　提高解題能力，是複習的最終目的。拿到題後，別急於動手做，先從巨集觀上看一下它是屬於哪一章、哪一類題型的題，因為不同章節都有各自的解題思路，例如：《元素週期律、元素週期表》這一章一般用位構性的關係解題，達到化抽象為具體的目的;《鎂鋁》這一章解計算題經常用終態分析法或原子守恆;《鐵》易考查反應先後的規律;《電解質溶液》比較離子濃度大小時應處理好矛盾的主要方面和次要方面的問題;考速率的計算時，別忘了單位的換算等。

　　另外不同的題型也有不同的做題順序和方法，我們平時就應該在解題方法上去尋求它的規律，樹立一個巨集觀的意識，到時候考什麼題型就知道往哪兒想。這種規律包括解題常規的切，容易犯的錯誤等，譬如在比較溶液中離子濃度大小時，無非是從電離、水解、電荷守恆和物料守恆的方面來考慮;判斷離子方程式的書寫正確與否，最應該注意的是是否給出反應物的量，“少量”、“過量”、“等物質的量”等等，給出的量不一樣，反應的生成物可能不一樣，這是最容易錯的地方;對於有機反應資訊題，首先要讀懂、理解所給予的資訊，尤其是資訊中的反應過程，推導有機物時就要充分利用給予的資訊多數是依樣畫葫蘆，結合官能團性質或反應中分子式的差異來解決;設計實驗時一般是從“原理成立、操作簡捷、現象明顯、結果正確、安全環保”等幾方面考慮;若是計算題，別忘了有目的的做題法，即設幾個未知數就得列幾個方程……認識瞭解題的規律性，既能提高解題的正確性，又能提高解題的速率。