高中物理電動機的機械效率知識點

　　機械效率是一個機械系統的輸出功與其輸入功的百分比，高中物理課本中有哪些知識點要掌握?下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　1、有用功和額外功

　　①有用功定義：對人們有用的功，有用功是必須要做的功。

　　例：提升重物W有用=Gh

　　②額外功：

　　額外功定義：並非我們需要但又不得不做的功

　　例：用滑輪組提升重物W額= G動hG動：表示動滑輪重

　　③總功：

　　總功定義：有用功加額外功的和叫做總功。即動力所做的功。

　　公式：W總=W有用+W額，W總=FS

　　2、機械效率

　　①定義：有用功跟總功的比值。

　　②公式：η=W有用/W總

　　③提高機械效率的方法：減小機械自重、減小機件間的摩擦。

　　④說明：機械效率常用百分數表示，機械效率總小於1

　　①物理意義：功率是表示做功快慢的物理量。

　　②定義：單位時間內所做的功叫做功率

　　③公式：P=W/t

　　④單位：瓦特W、千瓦kW 1W=1J/s 1kW=103W

　　高中物理機械能知識點

　　1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能能量。

　　2.動能：物體由於運動而具有的能叫動能。

　　3.運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。

　　1探究動能與速度關係，要控制質量不變。通過改變同一

　　小球A由斜面下落的高度來改變速度，高度越高，速度越大;

　　2探究動能與質量關係，要控制速度不變。讓不同質量小球由同一高度下落。

　　3通過觀察木塊B移動的距離來觀察動能的大小。

　　4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。

　　5.重力勢能：物體由於被舉高而具有的能。

　　6.物體質量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。

　　高中物理記憶方法

　　1.聯想法

　　聯想，是一種創造性的活動。聯想的特點是思路開闊、富有延展性、靈活性，聯想能使腦神經細胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅持使用這種記憶方法，有助於發展想象力，培養創造精神。如在高中教材："彈性碰撞"一節裡，講述了"一個運動鋼球m1對心碰撞另一個靜止鋼球m2"的規律，推匯出了兩鋼球碰撞後的速度表示式：

　　在實際處理問題時，只要記住①、②兩式就能解決這一類碰撞問題，而不必要每次解題都要重新推導①、②兩式的來龍去脈。學習中學生應用這兩式來討論有關問題時，常常將式中分子項的腳標搞混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現象與公式聯絡起來看，"由於是m1去碰m2，我們就可把①式中的分子項m1-m2視為m1→m2，即把減號-形象地看成為動作指向的箭頭→，把m1-m2形象地讀作運動球m1→去碰靜止球m2或稱：主動球m1→去碰被動球m2"，作了如此聯想後，即使以後遇到題目敘述為"運動的B球去碰靜止的A球"，也能迅速正確地寫出表示式來。對於②式中的分子項，則只要記住它是"主動球動量的2倍2m1v1"即可。除此之外，①、②兩式的分母均相同，無所謂記憶的困難。

　　2.比較法

　　"比較"是認識事物的重要方法，也是進行記憶的有效方法。它可以幫助我們準確地辨別記憶物件，抓住它們的不同特徵進行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯絡上來掌握記憶物件;還可以幫助我們理解記憶物件。

　　如：在學習了機械諧振和電諧振的知識後，可將三個週期公式列出來加以比較;

　　不同之處是根號內的物理量L/g，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統不同的固有性質。學習中在使用機械諧振的週期公式，特別是彈簧振子的週期公式時，經常將fK號內的m與k填寫顛倒，為此可作這樣的對比聯想：把"L/g"跟單擺的形狀聯絡起來：擺線L懸掛在上方對應把"L"寫在分數線上方，擺球mg懸掛在下方對應把"g"寫在分數線下方";把"m/k"形象地聯想為：猶如"質量為m的人坐在倔強係數為 k的彈簧沙發上"。

　　這種比較記憶法，在物理教學中會經常用到，如：比較電阻和電容的串、並聯特點;比較電場與重力場;比較重量與質量;比較左手定則與右手定則;比較α、β、γ衰變;比較幾個守恆定律等等。

　　一個學生，僅在中學階段就要學習許許多多的書本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規律、公式和資料。僅以高中物理課本為例，學生應該掌握和記憶的物理公式，逐頁數起來就達二百個左右含匯出的公式和推導的結論式，何況學生還要在各個學科上"齊頭並進"!分散的、片斷的雜亂的知識總是記得不多，也不能長期保持，如果抓住了它們內在的規律，把知識條理化、系統化了，就會記得又快又牢。而這種條理化、系統化的辦法，就是給知識的"珠子"穿上線索。這樣，原先想要記住的"一大堆"公式，便只剩下若干個主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根線穿起來，一下子就全部提起來了。 如：學習了"氣態方程"之後，只要記住克拉珀龍方程，就可匯出各種條件下的氣態方程和氣體的三個實驗定律。

　　3.規律記憶法

　　使用"規律記憶法"，能培養學生的思維能力，養成把事物聯絡起來思考，透過現象抓住本質，開動腦筋揭示事物內在規律的良好習慣，這對於提高學生的思維水平是極有好處的。

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