在美術鑑賞教學教師應該怎麼做

　　為了提高鑑賞教學效果， 要求我們美術老師要不斷提高自身的專業水平，美術課上要改變學生被動的學習方式，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　教師要引領學生走近作品去鑑賞

　　引入生活的源頭活水，讓作品鑑賞靈動起來。可以選擇李苦禪、李小可、張大林、李世南、白崇然的作品觀摩，名家名畫給人以薰陶和啟發。另外，也可以到生活中去觀察，生活是藝術的源泉，同樣也是美術課堂教學取之不盡、用之不竭的源頭活水。以生活激起學生探究的慾望，發掘學生們思維的智慧，提供給學生們多彩多姿的美的享受，從而使每個學生都享受到視覺藝術所帶來的無窮樂趣。

　　走進作者的心靈世界，讓作品鑑賞深刻起來.有哲人講，作品是人類心靈的拍照。凡是成功的藝術家都是用心血和深情去創造藝術作品的，但是藝術家的思想情感，坎坷的人生道路，創作的艱辛過程及其時代背景等生動的事實材料，是鮮為人知的。因此，作品欣賞中，我們要善於引導學生走進畫中，走近作者，走進作者的心靈去感受作品的深刻內涵，感受作者的情感世界，從而讓作品欣賞深刻起來。

　　總之，做為美術教學者在教學中要不斷探索、實踐、創新、善於總結交流經驗。在課堂教學中，以學生為本，教學方法注重實效，正確引導學生進行研究性學習，從興趣入手，全面培養學生的人文精神，引導學生積極走近作品去鑑賞，讓學生更深刻地感受、理解美術作品，這樣才能達到美術鑑賞教學的目的。

　　教師應使用恰當的教學方法

　　美術教學新課的匯入的方法很多。例如在講到人物畫這一課時在講課之前，讓兩個學生到講臺演示人物畫的常用創作手段——面對面寫生，並提問“如果讓你來畫這位同學，你會如何表現 ”學生的求知慾望被激發起來了。在介紹《蒙娜麗莎》等作品的作者、創作年代、所表現內容、思想感情、有關歷史故事，使學生感到美術作品背後還有豐富有趣的內容。學生對美術鑑賞的興趣被激發起來了，從而為上好美術鑑賞課奠定了堅實的基礎。

　　要提出一些具有挑戰性的問題，新課講解要有亮點。普通高中學生的身心發展水平接近成熟狀態，智力發展程度較高，一般而言，普通高中學生會更注重理解而不去死記硬背，更注重自我理解和判斷。審美意識有所增加。

　　要充分利用多媒體教學裝置。美術鑑賞教學中需要大量圖片，這個特點就使得美術鑑賞的教學，相比其他學科的教學，更多地需要多媒體電腦課件來輔助教學。一件準備充分製作精美的課件能讓學生目不暇接，拓寬學生的視野，也能讓課堂效率有所提高，還可以讓學生欣賞一些書上沒有的作品內容，讓學生有新鮮感。

　　教師要提高自身的藝術修養

　　教師應構建完整的知識結構，提高自身美術素養。美術教師大都具有美術專業知識並積累了一定的教學經驗，對強調學科知識的常規教學勝任自如。美術新課程卻更強調學生的綜合能力培養，強調培養人文精神和審美能力，在內容上更加符合時尚，貼近學生的生活;課程的內容加強了學科知識和社會發展、科學進步的聯絡，強調了美術和其他學科的融合，新課程強化了課程的選擇性，為學生的個性發展留下了充足的空間等等。

　　美術鑑賞是對美術作品進行欣賞和評價，是適用感知經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，從而獲得美的享受，並理解其作品背後的藝術現象的活動。學生通過這些內容的學習，使作品中蘊含的人文精神進入學生的心靈世界，從而達到益智增識，提高文化修養、藝術素養和陶冶情操的目的。

　　教師要積極關注課堂教學中情感的培養。情感發展不僅是教育的重要手段和提高學生認知水平的有效途徑，也是學生綜合素質的有機組成部分。要使學生主動學習，教師就要善於營造情景交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感，這樣，學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性學習。

　　美術基礎知識的學習與美術作品的鑑賞是一個事物的兩個方面。美術基礎知識是美術鑑賞的必需的“柺棍”。學生只有掌握了一定的美術基礎知識，才能對具體的作品有比較深入的感受、體驗，進而通過討論、分析、評價，全方位地認識、理解作品，達到鑑賞目的。