如何正確教育學齡前的兒童

　　學齡前的兒童，是學習能力與創造能力的巔峰，正確教育才是塑造孩子一生的先決條件。下面是小編分享的學齡前兒童的正確教育方法，一起來看看吧。

　　學齡前兒童的正確教育方法

　　每一個孩子是家庭的一個希望,我們再教育孩子的方式和方法上要推陳出新,不能固步自封,這樣會耽誤孩子的最佳教育時機,作為孩子的家長每一個人都要認真的總結經驗和教訓。

　　教育孩子不能只關注眼前的利益,我們每一個人的小孩子在小的時候,學習深奧的知識不是重點,因為這時候孩子需要的是健康的身體和好的思想品德。

　　孩子的教育需要從心靈深處引導,給孩子一個正確的人生觀和價值觀,這樣孩子才可以在長大以後有一個好的發展,沒有正確的人生觀和價值觀,孩子只能是嬌生慣養。

　　家長需要注意的是教育孩子的時候,也要不斷的提高我們本身的素質,帶孩子出去玩或者在學習和交流的時候,要注意自己言談舉止,不要給孩子留下不文明的一些行為習慣。

　　孩子在家庭裡是最寶貝的人,爺爺奶奶和姥姥姥爺都會十分嬌慣,這樣的情況下,作為父母,一定要抓住孩子的教育,讓孩子知道珍惜家庭和孝順長輩,這樣可以很好的避免孩子出現自私自利的心理。

　　作為家長絕對不能大罵自己孩子,這樣會給孩子造成心理的創傷,我們要鼓勵孩子,讓孩子有獨立自主的思考和判斷能力,讓他們從小就明白獨立的重要性,這樣才是教育孩子的真諦。

　　學齡前的孩子該具備的能力

　　1、自我管理能力

　　一個人應該具備最基本的生活技能就是自我管理能力,也叫自我服務能力。良好的生活習慣是養成孩子良好學習習慣的重要基礎。但是很多家長都忽視了培養孩子的生活習慣,把它和學習習慣分開來。其實,一個孩子如果從小就有自己整理玩具的好習慣,那麼上學時就很容易養成自己整理書包的好習慣,如果孩子在家裡的生活非常有規律,那麼也能很好的適應學校裡的生活。反之,孩子如果在家裡就習慣丟三落四、拖拖拉拉,作息時間也極其不規律,那麼這就是家長生活習慣對孩子的影響結果了,應該從自己身上找原因。所以說生活習慣和學習習慣的培養是想通的,前者是後者的基礎。

　　2、語言能力

　　孩子在0-6歲這個年齡段是語言飛速發展的一個階段。有的孩子剛進入小學時語言能力就發展得非常好,和同學之間的交往,對老師課堂上的提問都能很流利的完成。而有的孩子則明顯落後一部,在語言能力方面存在一些問題:

　　表達不清晰。孩子詞不達意,說出來的話和想表達的意思不一樣,讓人不好理解,或者口齒不清等。孩子之所以會有這個問題很可能是因為父母平時太遷就孩子,常常用兒語和孩子說話,或者當孩子話說到一半就自己揣摩出孩子的意思,久而久之,家長和孩子之間是養成了特有的語言默契,但是在學校裡,老師和同學就很難聽得懂了。

　　不會傾聽,插話。孩子從幼兒園時就可能養成不停插話、不會傾聽的習慣,因此家長應該注意教導孩子多傾聽他人在說什麼,別打斷他人的談話,然後把自己的話講完整。

　　3、社交能力

　　孩子上學前應該培養的交往能力主要包括他會不會主動去認識新朋友,願不願意主動幫助別人。大多數孩子都能做到,然而也有少部分孩子可能會存在交往方面的問題:有的是看起來很孤單、沒什麼朋友。這類孩子一般都很聽老師的話、很乖巧,然而也很被動,不會主動去交往朋友,交往能力欠缺,對今後的發展不利。而有的則是很活潑外向,但是卻不懂得交朋友的方法,常用開玩笑或者打鬧的方式和同學玩,這樣反而引起同學反感。此外,在交往方面有問題的孩子語言發展也有問題,說話說不清楚。因此,家長要鼓勵孩子多做語言表達,引導孩子和他人進行正確的交往行為。

　　學齡前期兒童心理特點

　　4～6歲的幼兒時期又稱學齡前期。這時兒童的心理髮展是具體性、不隨意性***無意性***占主導地位,抽象概括性和隨意性***有意性***也在逐步發展。這時腦生長不如前幾個階段快,但發展較為迅速。6歲時腦重量為成人的90%,神經纖維分支增多加長,神經傳導更迅速和準確。由於腦的日益成熟,加上外界經驗的增多,大大有助於孩子各方面能力的發展。

　　孩子4歲能說很多話,5歲說的話已接近成人,但思維尚未發育完善,不能把複雜的事物表達出來。在滿6歲後,能初步掌握一些簡單的書面語言,具有認識字母,會拼音,會辨四聲,會寫字的能力。

　　這時孩子的無意注意高度發展,因此注意力易轉移,有意注意也逐步形成,開始獨立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下,有意的識記和追憶能力逐步發展,能運用一些識記方法,記憶的永續性也進一步發展,但精確性不足。

　　這時孩子能更好地分析、綜合外界事物,能更好地控制和調節自己的行為,所以能接受成人的教育,改正一些不正確的語言和行為。

　　這個階段孩子的活動範圍已很廣闊,喜歡和小朋友們一起玩耍,好奇,愛問,是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數的概念都開始有一定的發展,想象力也進一步發展,但以無意想象為主。道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發展起來。意志也有一定的發展,如自覺性、堅持性、自制力等。

　　這時孩子的情感富有易變性和衝動性、穩定性和有意性逐步增長,能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、虛榮心等。孩子的個性初步形成,兒童心理活動的獨立性和目的性逐步增長,初步形成較穩定、較經常的心理特徵。