當代中學生人際交往中存在的問題探析

　　中學生處於逐漸走向成熟的特殊發展階段，大多有著強烈的社會交往願望，希望能夠通過廣泛的人際交往，確立自我走向成功。但是社會經驗不足，容易出現人際交往的問題。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。

　　1.從中學生人際交往的觀念意識來看，存在交往價值觀上的偏頗。人的活動是具有能動性的活動，人的活動在人的意識指導下進行，因此人的觀念意識對交往主體具有指導性。中學生在人際交往過程中，價值取向上的偏頗，導致其人際交往行為呈現某些不和諧的因素。

　　集中表現為：在交往態度上，以自我為中心，自私自利，不顧他人和集體的整體利益;在交往目的上，功利化的特徵明顯。情感的逐漸淡化是市場經濟條件下人際關係的一個重要表現，取而代之的是物質利益的交換，這使得同學之間的交往帶上濃烈的功利色彩;在交往判斷和評價上，把物質利益的滿足以及滿足的程度作為判斷交往與否的標準。

　　2.從中學生人際交往的過程來看，存在著多變性的特徵。中學時期，學生的生理髮育逐漸向成人過渡，而在心理上還比較幼稚。這使得中學生的情緒具有強烈性、不穩定性的特徵。中學生的情緒是強烈的，“暴風驟雨”就是形容中學生的情緒經常具有不可遏制性，甚至在遇到稍不如意的時候動輒拳腳相加，以武力解決問題。許多報道中所提到的青少年暴力犯罪的事實，正是這一時期中學生情緒易於衝動的強烈性的實際證明。

　　3.從中學生人際交往的實踐能力來看，存在人際交往實踐能力的欠缺。人際交往實踐能力的欠缺是影響人際交往和諧的原因之一。由於年齡關係，小學生的活動範圍僅被限定在家庭、親戚這一狹小的範圍內。到了中學時期，隨著學生的活動範圍逐漸擴大，接觸的事物日益豐富，這就需要他們單獨處理一些陌生的問題。但是不少中學生缺乏交往的經驗，尤其是成功的交往經驗。他們想關心人，但不知從何做起，想表達自己卻很難找到一個恰當的時機和方式，內心想表示溫柔，言語卻是生硬的，常常適得其反。

　　對當代中學生和諧人際關係的教育與引導

　　面對中學生人際交往中的困惑不與足，作為教育工作者，我認為要從以下幾個方面加以引導：

　　1.引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一個人的人生觀的形成和確立，是各種條件影響的結果。人們所處的社會歷史條件，個人實踐的經歷以及所受的教育和周圍事物的影響，都與人生觀的形成有密切的關係。但是，起根本指導作用的則是他所奉行的世界觀，人生觀是世界觀的一個方面，是世界觀在人生問題上的貫徹。一般來說，有什麼樣的世界觀就會有什麼樣的人生觀。

　　2.實踐活動是人類關係的發源地，也是人際交往的源泉和動力。社會主義公有制經濟制度的建立從根本上消除了私有制的經濟基礎，但社會主義尚處於初級階段，封建意識的殘餘還將長期遺留。這些思想嚴重地束縛著人們的交往範圍、方式和路徑。所以，在現代教育中，一定要對學生大力開展積極健康的實踐活動，包括社會形式的實踐活動和學校的文化活動等等。如組織參加烈士陵園的掃墓活動，下大雪時參加公共場所的清掃活動，校內的演講活動和運動會等等通過這些實踐活動擴大學生的交往範圍、拓展學生視野、提高學生交往能力，這樣可以給學生以後建立開放和諧的人際關係積累豐富寶貴的經驗。

　　3.語言是人類思維的外殼，語言的藝術是人際關係的潤滑劑。中學生在人際交往的過程中一定要掌握和用好語言藝術。常言道：“良言一句三冬暖，惡言一句三春寒。”與人交往不僅要注意與人為善， 而且要重視語言修養，說話要文明高雅又不失幽默和風趣，表達要準確到位，讓人感受到語言的魅力。一般來說，品德高尚的人落落大方、不拘小節。寧鳴而死、不默而生;心思縝密的人往往不鳴則已，一鳴驚人;溫文爾雅者則彬彬有禮，謹言慎語，不標新立異，不譁眾取寵，卻又能於平淡中見微妙、於平凡中顯真諦、於平和中意深遠。所以在交往中學好語言、用好語言，掌握好語言的藝術，往往會在人際交往過程中取得意想不到的效果。所以，中學生要認真學習文化課，豐富知識、新增才幹，這樣不僅可以提升學生們的道德情操，而且還可以使學生更好掌握語言的藝術，在藝術與美的享受中更好地處理自己的人際關係，使自己成為一個全面健康發展的人。