三年級兒童繪畫素材圖片
想象力的培養是兒童繪畫學習中的重要方面，是創造型人才必備的能力。下面是小編整理的，供大家參考。
欣賞
1
2
3
4
5
六年級下冊《記錄色彩》學案
一、教學目標
1.知識與技能：通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，瞭解色彩基本知識。並引導學生學會用色彩來表達自己的感受。
2.過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的
感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。
3.情感態度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養善於想象、大膽表現的學習態度。
二、教學重難點
教學重點：針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，瞭解色彩的相關概念。提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力
教學難點：充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。
三、教學策略
本課是圍繞色彩的基本知識展開，包括色彩形成的原理，影響自然界中物體色彩變化的因素，固有色與環境色和光源色的區分，色彩三要素、色彩的心理等。本課重點解決影響物體顏色的因素和色彩的幾個概念。分析光與色的關係，明晰色彩的幾個概念。介紹印象派畫家莫奈的作品，讓學生對色彩產生新的認識，提高審美水平。引導學生觀察生活現象，嘗試運用所學知識解決生活問題，深化所學知識。
教材緊扣色彩美來引導學生自主展開探索活動。瞭解色彩的基本知識，通過欣賞不同風格大師作品，並自主探究，引導學生用色彩表達自己的感受。
四、教學過程
教學程式
教學活動
設計目的和說明
感悟發現
感受色彩
分析光與色彩，瞭解自然界中物體色彩形成的原理：播放幻燈片，夜幕降臨後，大地在黑暗中甦醒。我們生活的世界是絢麗多彩的，美麗的色彩從何而來? 可以說“光創造了色彩的世界，沒有光便沒有色”。物體本身無色。色光有很多顏色。白色光通過三稜鏡被分離出赤橙黃綠青藍紫，這是可見光譜。物體反射和吸收不同色光，這才形成了自然界五彩斑斕的色彩。
思考哪種光源對我們的視覺經驗影響最大?創設情境，使學生輕易感受到自然色彩的豐富。瞭解光線對色彩的形成的重要作用。從生活中挖掘知識，激發學生的探究熱情。
欣賞提升
整理分析
欣賞名家名作，瞭解印象主義注重在繪畫中對外光的研究和表現。印象主義畫家提倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象，根據畫家自己的眼睛的觀察和直接感受，表現微妙的色彩變化，從印象主義開始，歐洲的畫家們更多的注意繪畫語言本身。
認識大師莫奈——1840——1926法國印象主義畫派創始人之一，莫奈最關心的是如何忠實的在畫布上記錄下自然界那瞬息萬變、豐富的光色變化。為了研究自然界中物體的色彩變化規律，莫奈有意識地以不同時間、不同光線下的相同景象為題材作畫，如1892-1894年創作"魯昂大教堂組畫"時，莫奈租下了教堂對面的一間房子，從天明開始動筆，根據日光的變化，每隔兩個小時改畫一幅。一天下來，作品竟有20件，在捕捉瞬間的光色效果方面，莫奈取得了驚人的成功。
提高學生鑑賞能力，此階段以例項分析為引導，學生將知識點進行總體歸納。遷移拓展印象畫派的知識，引導學生以藝術的眼光看世界，看生活。
分析演示
體驗方法
1.演示光源色和環境色的區別與變化。通過演示白紙在不同光線下的變化試驗，引導學生總結規律。
2.根據風景照片現場演示分析。引導學生分析老師是怎樣運用冷暖色、光源色、環境色的。
光源色——自然界中不同光源發出的光是不一樣的，他們照在物體上引起的色彩感覺也會不同，這便是光源色。如晨光偏淡藍紫色，晚霞偏黃紅色光。
環境色——自然界中的物體都處於特定的空間環境中，因為光反射的緣故，周圍環境的色彩必然會影響到物體，這為環境色。
分析總結物體隨著光源和環境的變換，物體的色彩也會發生變化。平時為了描述方便，我們往往忽略外部條件的影響而賦予物體一個固有的色彩面貌。但在表現時一定要關注光源色、環境色。
創作體驗
繪畫中的色彩是變化萬千的，我們平時看到的世界沒有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我們運用本課知識，多家留意光色的微妙變化，相信大家會更多的體會到物體的色彩之美。
教師引導學生合作學習，自主發現問題，交流解決。將知識應用於生活與作品中。
學生自主選擇創作角度，請學生留心觀察變化。觀察早晨、中午、傍晚、陰天、晴天的色彩變化，並進行創作。教師針對共性問題進行指導。
展示評價
學生展示作品，談談作品要表達的情緒，其他同學評述對他作品的感受。並激發學生在今後的生活中留心觀察美好的事物，並積極大膽的去表現。
培養學生對作品有獨特的欣賞與鑑賞力，感受不同作品帶來的美感。
三年級兒童繪畫美術作品