一年級美術風來了教案

　　學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環境，老師需要幫助他們儘快的熟悉環境和認識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時繪畫風來了，加強同學間的交往，懂得互相關心、互相幫助。以下是小編為你整理的小學美術試講教案風來了，希望能幫到你。

　　小學美術試講教案風來了1

　　一、 教學目標

　　【知識與技能目標】

　　瞭解春、夏、秋、冬風的不同特點。

　　【過程與方法目標】

　　通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特徵，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　引導學生觀察回憶春夏秋冬四季颳風時周圍事物和人物的變化。

　　【難點】

　　運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

　　四、教學過程

　　環節一：創設情境，匯入新課

　　自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什麼?

　　生：門簾動了。

　　師：為什麼老師做的門簾動了呢?

　　生：因為有風了。風來了。

　　師：對。因為風來了。***邊說邊板書課題：風來了，並隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾***

　　環節二：講授新知識

　　***一***風的形成和作用

　　師問：風是怎麼形成的呢?生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什麼作用呢?

　　生***討論後***答：大風能讓風車轉動，抽水快;大風能讓帆船行走的快;可以放風箏，把衣服吹乾。

　　師：我忍不住要誇獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換了新裝。”

　　***二***教師細說春夏秋冬的風

　　注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。並即興板演柳樹在不同風中的形態。

　　春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什麼感覺呢?

　　生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

　　學生的想象力很豐富，為什麼不表演一下春風中的感覺呢?我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那麼用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

　　師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

　　春風中，我們的衣服是什麼樣的?畫面色彩是什麼色的?注意觀察。

　　欣賞***課件***：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑、白鉛筆畫《放風箏》。

　　悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什麼感覺?

　　高興、興奮。怎麼表現出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

　　當瓜果飄香的季節----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣裡飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什麼?陣風是什麼意思呢?感受到了風了嗎?怎麼看出來的?

　　師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

　　當大風來的時候，它會有什麼變化呢?師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹幹彎了、樹斷了。

　　出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。***多引導動作和表情的不同***。觀察

　　從哪裡看出畫面有風的?風是從哪個方向吹過來的呢?並引導學生欣賞人物的動態及事物隨

　　風飄動的形態。

　　師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

　　表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

　　有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

　　課件展示風級兒歌：零級煙柱直衝天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

　　環節三：鞏固練習、創作實踐學生製作，教師輔導

　　討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品?

　　師：根據自己的記憶和想像，以自己為主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

　　學生作畫，教師對存在的問題及時指導。

　　整理工具，材料，養成良好習慣。

　　環節四：作品展示與評價，教師小結

　　教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風裡，供我們欣賞;如一張張

　　精美的帆，瞧!我們的帆船出發了!如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。

　　同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。

　　五、板書設計

　　風來了

　　風的形成和作用

　　合適情景，畫出風來了的感覺。

　　小學美術試講教案風來了2

　　課前準備

　　為了能上好《風來了》這課，課前我讓同學們回去收集有關風的文字資料、圖片、油畫棒和彩色水筆等。

　　課堂教學目標

　　1.知識目標：瞭解各種性質風的特點，學習風的表現方法。

　　2.能力目標：培養學生對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力 和繪畫表現能力。

　　3.情感目標：培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　案例描述

　　本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風颳起時所見到的情景與不同的感受，並通過繪畫的形式表現出來。風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現風來了呢?這便是教學中要解決的學習問題。通過線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態，同時也可以利用物體形態的變化來表現風。

　　一、激趣匯入

　　師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什麼聲音?想象到了怎樣的場面?

　　生：***驚喜的異口同聲回答***是風的聲音!板書課題：風來了。

　　***設計意圖：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。***

　　二、民主導學

　　1.實驗：衣服和柳條

　　師：仔細觀察當風吹來的時候，它們會發生什麼變化?想想當風速、風向發生變化時，又會有什麼不同?

　　這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試!

　　大家在觀察中順利得出下面的結論：

　　A、強弱不同，擺幅不同; B、和風的方向一致。

　　***設計意圖：讓學生親身經歷這一變化過程，聯絡生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步瞭解本課做下了很好的鋪墊。***

　　2.師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什麼樣的風?帶給你什麼樣的感受?

　　生：大風、微風、狂風……

　　在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：

　　A、不同的風對四周景物影響一樣嗎?

　　B、不同季節的風給人感覺一樣嗎?

　　C、表演：大風吹來的時候我們怎麼走路?

　　***欣賞各種風的錄象後討論***

　　***設計意圖：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力，同時也更好激發了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網路獲得圖、文、聲並茂的教育資訊進行學習，並與其他學習者進行即時的交流，實現互動式教學。***

　　3.師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢?

　　A、線條表示;B、物體所發生的方向變化。

　　出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

　　師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化?怎樣變化?

　　生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..

　　4.師：風給我們是怎麼樣的感覺呢?

　　生：微風------舒服 狂風------怕龍捲風-----緊張、恐懼

　　師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎?

　　***設計意圖：巧妙的引導學生預測風來的時候會有什麼變化以及風的方向，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛鍊和提高***

　　5.欣賞分析畫家與學生的作品。

　　①這些作品各表現的是什麼場面?

　　②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎?

　　③畫法有什麼不同嗎?帶給你什麼不同的感覺?***可同桌互相討論後回答***

　　***設計意圖：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛鍊學生自主探究、小組合作的學習能力。***

　　6.師：如果讓同學們畫風來了，你準備畫什麼?畫面色彩?線條?物體?

　　生：談談自己的構思.

　　***設計意圖：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到降低學生學習難度的目的。***

　　7.作業要求 ：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺。

　　***教師課件出示幾個與風有關的成語，有興趣的學生可以根據成語描寫的情境進行表現。***

　　***設計意圖：幫助學生明確作業要求，出示幾個成語豐富學生知識，同時激發學生的繪畫興趣。教師巡迴指導。***

　　三、檢測導結

　　1.交流成果，互相評價：

　　選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。

　　***設計意圖：通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什麼可以相互吸納的優點。並對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。***

　　2.深化主題，拓展延伸：

　　師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現?

　　生：音樂、舞蹈、詩歌……

　　師：你可以為大家表演一下嗎?

　　師：同學們棒極了，這節課你有什麼收穫和體會?

　　老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的!

　　在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善於發現的眼睛，我們的世界將越來越美好!

　　反思與思考

　　本課努力地探索小學美術課的教學實踐，注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，將自然現象結合和生動的音效融入到美術課教學中，始終圍繞風來做文章，並通過多角度的畫面、形象的音樂，巧妙的對話來讓學生身臨其境的感受、體驗和創造。充分體現了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自或回憶中的、或想象創造的畫面，並能對風的知識有一定的瞭解和認識上的昇華，學生學的主動，學的開心，學有所思，學有所得。作為教師也得到了教學的寶貴經驗和成果。