教師兩學一做講政治有信念演講稿

　　以的講話精神為指標，深刻反思自身問題，進一步增強責任感、使命感，努力打造風清氣正的教書育人環境!小編為大家整理了3篇，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　2016年，中央決定要在全黨開展以“深入學習黨章黨規，深入學習系列重要講話，做合格的共產黨員”學習教育。這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之後，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。各地黨組織要把這次學習教育作為一項政治任務，融入黨員教育管理新常態，打造一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的黨員幹部隊伍，為全面建成小康社會奠定紮實的組織基礎。

　　要把“兩學一做”落實到強化理想信念上。強調指出，理想信念是共產黨人的精神之“鈣”，必須加強思想政治建設，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。“總開關”問題解決不了，就會出現世界觀上的偏差、人生觀上的迷失、價值觀上的錯位,就會影響黨員幹部在群眾中的形象，就會動搖黨的執政根基。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就會出現越規出界、跑冒滴漏的問題。

　　因此，要以“兩學一做”為契機，引導黨員幹部學黨章、學黨規、學系列重要講話，讀原著、學原文、悟原理，堅定“三個自信”，補足“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”。要通過“兩學一做”活動，把學習黨章黨規和系列講話制度化、常態化，根據不同物件靈活學習形式，增強學習效果，引導黨員幹部自覺把黨章黨規和系列講話要求轉化實際行動，做到學而信、學而用、學而行，做到思想同心、目標同向、工作同力、落實同步，以實實在在的成績展示學習效果。

　　要把“兩學一做”落實到講紀律守規矩上。沒有規矩不成方圓。黨章和黨規是黨員幹部必須遵守的基本行為準則。任何人，不管官多大、資格多老，都要講紀律守規矩，認真履行好黨章賦予的權利和義務，嚴格遵守黨紀黨規，落實好“三嚴三實”要求。如果沒有鐵的紀律，黨員幹部隊伍就會成為一盤散沙，就會喪失戰鬥力和生命力，更談不上純潔性和先進性。“善禁者，先禁其身而後人”。

　　作為執政黨，正人先正已，必須要把黨員幹部隊伍管好用好。要通過“兩學一做”學習教育，使黨員幹部明確“紅線”、知道不可逾越“底線”，自覺按黨章辦事，自覺遵守黨規，自覺踐行“三嚴三實”要求。教育引導黨員幹部在關鍵時刻、重要關頭，始終保持政治定力、守住法紀底線、把好私德關口，樹好自已形象，為黨員幹部隊伍增光添彩。要嚴格執行黨紀黨規，對於敢於頂風違紀的黨員幹部，要敢於“亮劍”，敢於對黨內政治生活庸俗化說不，敢於同黨內不良傾向作鬥爭，敢於高舉黨紀黨規戒尺，切實維護好黨紀黨規的嚴肅性和權威性，始終保持高壓態勢，使黨員幹部不想、不敢違規違紀。

　　篇2

　　同志們：

　　今天這個會議，是經市委、市政府主要領導同意召開的，很重要，也非常緊急。大家都知道，在教師節發表重要講話後，我市發生依蘭縣高階中學的教師索禮謾罵學生這一事件，性質惡劣，影響極壞，損害了教師形象，教訓極其深刻。反映了我們工作存在一些薄弱環節，工作做的還不細緻、不認真、不深入。召開這次會議的目的，就是要在全市教育系統肅風整紀，嚴厲查處師德違規行為，打造高素質教師隊伍，樹立教育系統良好形象。我著重強調三個問題：

　　一、要站在講政治的高度，充分認識加強教師職業道德建設的重要性

　　國家興衰，繫於教育，教育興衰，繫於教師。教師職業道德素養，關係教師隊伍整體素質高低，關係全市教育事業發展水平，更關係青少年身心健康發展和全市經濟社會發展大局。

　　一加強教師職業道德建設，是辦人民滿意教育的迫切要求。師德建設永遠是教師隊伍建設之“魂”。辦人民滿意教育，良好的教師職業道德是最基礎最核心的要義。站在辦人民滿意的高度，黨和政府歷來高度重視教師隊伍素質提高。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》強調，“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。2012年國務院出臺了《關於加強教師隊伍建設的意見》以及教育部下發的一系列配套檔案中，都對加強師德建設提出了明確要求。特別是今年教師節前夕，在與北師大師生代表座談時發表重要講話，對廣大教師提出了要做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的好老師的希望和要求，體現了黨和國家對廣大教師的親切關懷和殷切希望。與此同時，規範教師從教行為的措施和力度也在不斷加大。2008年，教育部重新修訂印發了《中小學教師職業道德規範》，去年以來連續出臺了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》等檔案。從巨集觀到具體，從建設到規範，體現了黨和國家對提高教師素質的重視，體現了辦人民滿意教育對提高教師職業道德水平的迫切要求。

　　二加強教師職業道德建設，是教育擔負立德樹人使命的根本保證。教師的言行，影響孩子的一生，決定社會的未來。教育絕非單純的文化傳遞，而是一個用人格鑄造人格、用心靈喚醒心靈的過程。教師的言行，無時無刻不在潛移默化的影響著學生。學生從教師身上，直接接受著思想和道德、情感和意志、知識和技能的啟迪和教化。教師本身就是一本無字的書，能以實際行動教會學生怎樣做人。黨的提出，把立德樹人作為教育的根本任務，育人先育德，育德先育魂。教師只有在政治思想上、道德品質上、學識風範上、人格魅力上，以身作則，率先垂範，才能真正為人師表，靜下心來教書，潛下心來育人，吸引學生，感染學生，為學生的成長提供示範，幫學生樹立遠大理想和崇高品德，促進學生全面發展、健康成長。就象所講，“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”教師的使命和社會責任重大，只有自身立德、修身在先，才能擔負責任，不辱使命。

　　三加強教師職業道德建設，是促進我市經濟和社會發展的強大動力。教育是民生的基礎，是一個城市經濟、社會發展的基礎性工程，意義不必多講。同時，也是社會文明程度的重要體現。全市教師隊伍近10萬人，這支隊伍職業道德素養水平，是全市的一個大視窗，是一張城市文明程度的名片。全市學生近百萬，每個學生背後都至少有五、六位位親人，全市就有五、六百萬人直接關注教育、關注教師，教師的一言一行會影響到幾乎每個家庭、每個角落，容不得我們有半點疏忽。特別是當前，我市正在爭創全國文明城市的緊要關頭，創城活動中，教育涉及的內容很多，教師師德和未成年人思想道德在測評體系中佔重要分值，這種影響之大，是許多經濟指標不可取代的。每一名教育工作者，要切實站在全市經濟社會發展的角度，重新認識教師職業道德建設的重要性和緊迫性。

　　二、要切實認清形勢，正視當前師德師風建設中的問題和差距

　　一直以來，從國家到地方，支援教育、發展教育、關心教師的政策不斷出臺，持續加大對教育的投入，盡最大努力提高工資水平，加強對教師的培養培訓等等，體現了黨和政府對教育、對教師的重心與關心。

　　各級教育行政部門也從努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍出發，落實國家一系列加大教師培養、培訓的政策，特別注重加強教師職業道德建設，完善工作機制，開展自下而上逐級開展師德承諾，自上而下開展師德考核評估，樹立師德優秀典型。去年市委宣傳部、市教育局開展了師德“十佳百模千優”評選活動。剛剛過去的教師節，我們組織師德先進典型作報告，表彰優秀教師代表，目的也是要通過典型引路，影響和感召廣大教師。

　　這是好的方面，是我們當前教師隊伍建設的總體形勢，也是主流。但是，我們必須清醒看到，當前師德師風建設還存在不容忽視的問題，個別教師的師德師風問題還很嚴重。主要表現在：

　　一是責任意識淡薄。師德問題年年抓，反覆強調，可越到基層，工作力度越有遞減的趨勢，歸根到底就是重視不夠，責任意識不強。我們雖然明確了師德工作領導責任，確定區縣、市教育行政部門和學校是本地區、本學校師德建設的責任主體，局領導和校長是第一責任人。但個別 “一把手”對這個問題認識不上去。總覺得，這是大氣候，管和不管意義不大;上級的檔案精神傳達不到位;個別區、縣市教育局領導認為，即使出了問題，也有校長承擔責任，“火”燒不到自己身上，怕影響學校，想辦法包庇袒護當事教師。個別校長把更多的精力放在抓成績和升學上，忽視師德師風建設。教師培養過程中，重師能輕師德，一手硬，一手軟。對教學成績好的教師師德失範行為，怕影響學校，不批評，不查處。這次依蘭教師發生的問題，從工作落實方面，就是責任意識淡薄。開學前，教育部專門下發了嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金的通知，省、市高度重視，依蘭縣教育局也召開校長會進行了傳達，但到了學校就束之高閣，並沒有真正傳達到每位教師，給教師以警醒。

　　二是敬業精神不強。個別教師整體業務水平不高，不能靜下心來教書育人，反而樂於比吃比喝比享受;工作上拈輕怕重，只講待遇、不講奉獻;還有的教師只管教書，不管育人，對學生的不良言行漠然視之，不加教育引導。個別教師在教育教學工作中，不認真研究教育教學方法，照本宣科，工作不思進取，得過且過。這種狀態連起碼的教學任務都不能很好完成，談何教書育人;教師最起碼的敬業精神、職業追求都沒有，怎能做到“學為人師，行為世範”。

　　三是違規補課問題。教師違規補課問題，國家明令禁止，也下大力氣治理，可謂“老鼠過街，人人喊打”。2013年以來，市教育局明察暗訪，查處14起違規補課，處理21名違規教師，解聘2名教師，追究5名學校負責人責任。就是這樣，仍然有一些教師受利益驅動，熱衷於搞有償家教，課上無精打采，課外精神十足;甚至個別教師故意不完成教學內容，課上故意講的少，課外再講全，利用職務之便動員、組織或強行要求學生跟其補課;有的教師之間相互介紹或提供生源，聯合補課;有的縣市農村學校老師，強制或變相強制學生到自己家裡住宿，收費補習，引起學生和家長強烈不滿。為了逃避查處，把補課由地上搬到地下，由補習班搬到家裡，甚至打起遊擊。對此類問題要嚴查嚴處，絕不手軟,並追究校長責任。

　　四是從教不廉潔問題。國家三令五申不允許組織學生統一購買教輔材料，但有些學校和任課教師，挖空心思在教輔材料上下功夫，不準統一購買，就採取指定書目、指定書商的辦法，引導學生購買，與書商、文教店利益掛鉤，收取回扣。有的教師收受學生及家長禮品禮金，更為嚴重的是索要或誘導學生及家長送禮金、購物卡、禮品，甚至利用職務便利，在分班、排座上收取好處費，接受宴請，利用家長辦私事等，這不僅是職業道德違規的問題，甚至是違紀違法。

　　五是法律意識淡薄。個別教師體罰學生，或以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，歧視學困生，造成學生身心傷害;個別教師不按正常渠道反映問題，不相信組織，造謠惑眾，誹謗滋事，帖子信件滿天飛，故意誇大歪曲事實;有的私自搞串聯，甚至鼓動家長上訪、群訪，這些行為嚴重干擾了學校的教育教學秩序。