人教版新課標小學語文四下教案

　　備課的直接產物—就是課堂教學活動的藍圖,要研究教學的破與立,無法繞開問題。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

　　4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學用具：課件

　　課時分配：2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、匯入單元主題：我國的世界文化遺產

　　1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

　　2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，蒐集與我國的“世界遺產”有關的資料。

　　二、創設情境，匯入新課

　　揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城!***多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。***

　　三、初識長城

　　1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那麼關於長城，你瞭解多少呢?請同學們介紹一下。

　　***生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。***

　　2、讓我們開啟課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。

　　要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。

　　3、交流感受：長城留給你什麼印象?***自由談***

　　4、要想更深入地瞭解長城，我們先要過字詞關。

　　學習生字詞

　　①生字：崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄

　　②新詞：盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉

　　5、指名接讀課文，隨機正音。

　　6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。

　　四、整體把握

　　1、觀察長城彩圖，瞭解圖意，學會觀察方法***幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖***。

　　***1***師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什麼?兩幅圖的觀察點在哪?

　　***2***看遠景圖時應重點觀察什麼?***抓住觀察重點：長城***你覺得長城看上去有什麼特點?***長、大、彎***再看近景圖：你能看出長城有什麼特點?***高大、堅固***

　　2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。***第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。***

　　3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?***不是作者所見之景，無法畫出。***後兩節分別寫了什麼?***作者的聯想和長城的地位。***

　　的反思

　　新課標提出要轉變教師角色和學生的學習方式，關注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學設計中遵循學生的認知規律，努力體現“以人為本”的教學理念。

　　1、複習引入的方式有所改變。以往開課後教師直接採用提問式分別複習上節課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我採用學生齊讀課文，整體回顧，再自由彙報的方式，既檢驗了學生預習所學所悟，又發揮了學生主動學習的情趣，給予學生更多的展現機會，更有利於新課教學的開展。

　　2、教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到區域性探究，最後再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到昇華。

　　3、依據教材為例，合理安排學習方式。如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝鍊，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發了作者登長城的感慨，適於讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和讚歎，最適於發揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，採用了討論學習的方式。