班主任教學生活隨筆

　　班主任教學生活很辛苦，但感觸也很多。下面是小編給大家帶來的，歡迎閱讀!

　　篇1

　　作為小學班主任每天都有數不清的瑣事。面對這些天真無邪，卻又因嬌生慣養而唯我獨尊的孩子，更感覺到自己責任的重大。誰碰誰以下，把誰的書弄掉了;踩了誰的腳;講了他父母的名字，他都要跑過來找你，稍不滿意就武力解決，著實讓人頭疼。

　　隨著年齡的增長，為了培養他們的自我處事能力，我要求他們在不影響團結的情況下自己解決，解決不了的再來找我。

　　剛走到辦公室門口就被同學們攔住了。?老師，有人打架了?。我趕緊跑進教室。班裡的兩個男孩正怒氣衝衝的相互對視著，全然不顧我的勸解。我忍不住大喊一聲?都給我住手?，他們才停了下來。?告訴我怎麼回事???他說我壞話!??他動手打我!??他先打我!??他先說我!?兩人互不相讓，又火藥桶似的爆炸了。這種情況已不在適合心平氣和的勸解。我連忙讓他們安靜下來。?從現在開始誰都不要講話，10分鐘以後以‘我錯了’為開頭向我說明情況。?

　　10分鐘以後以後，他們先後來到我的辦公室，臉上的怒氣沒有了，只剩下一臉的奧悔。

　　?我錯了，我不該胡說八道，他打的也不疼，我不該還手，應該先向他道歉……?

　　?我錯了，他說的話也不難聽，我不該動手……?

　　我及時調解說?是啊，同學之間的衝突實際上都是雞毛蒜皮的小事，又能有什麼血海深仇而非打不可呢。退一步海闊天空，只要我們多替他人著想，找找自己的缺點，這種傷和氣的事就不會出現了? 兩個人握手言和了。以靜止動，不失為調節衝突的一個好辦法。看著他們，我深知作為班主任，對學生的良好道德教育任重而道遠。從小培養他們懂得善待別人，學會寬容的人生觀是我們義不容辭的責任。

　　篇2

　　做教師比較反感的是學生不完成家庭作業，開學初，我從任課老師處瞭解到我班不完成作業的情況特別嚴重。其實我的語文作業更是如此，背誦、抄寫、閱讀、書法，海闊天空，包羅永珍，卻總有學生丟三落四，或是想渾水摸魚。我經常想：我——有著十幾年班主任工作經驗，還是一個語文教師，憑著三寸不爛之舌，還搞不定一個六年級的學生?於是每每遇到學生不做作業，我總要旁徵博引，曉之以情，動之以理，非說到他擠下幾滴眼淚不可，然而卻總是好景不常，反反覆覆。萬般無奈之下，我想到了一個從快樂學習的角度懲罰的辦法：作業不完成一次，有感情地朗誦一首古詩，第二次正確、流利、有感情地背誦一篇課文，第三次繪聲繪色地講一個故事。懲罰原則：題材自己定***要有一定的意義***，單獨背誦給老師聽，在這個過程中必須達到朗誦要求，通過一次鍛鍊要有所提高。這一方案全班通過三個星期後，學生的學習習慣好多了。一學年來，我發現這幾個曾經不自覺的學生在課堂上特別喜歡朗讀課文。當然，也許這一方法不會對每一個學生管用，在同一個學生身上也可能產生免疫力，但是我會不斷改善，我會走好每一步，收穫每一步。

　　班主任，教師專業化發展要求我們有底氣、靈氣、大氣，我認為，我們還需要有敏銳的洞察力和對學生的悉心呵護。班主任，心有多細，愛就有多深。

　　篇3

　　做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛說話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環境下，註定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還必須關注到那些特別的學生，對於特別的學生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些特別的學生。對於脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對於特別不愛講話的同學要經常給他製造機會，讓他大膽的表達自己心中的想法。對於思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對於特別自私的同學老師要經常地進行點撥，多讓他參與到集體活動中來，在活動中瞭解自己，認識他人，體會和他人相處的快樂。